怒吼吧黄河第二课时-洪梅中心小学.DOCVIP

２０１７年１０月１７日　第8周星期二下午第一节 六年级语文上册《怒吼吧，黄河》第二课时教学设计和反思 洪梅中心小学 姚寒花 教材分析 这篇精读课文，讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。选编这篇课文的目的，一是让学生了解《黄河大合唱》这部大型名作产生的背景和经过，了解抗日战争时期，英勇的中国人民的爱国主义精神；二是对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义思想。 虽然创作《黄河大合唱》的年代已经相去甚远，但那奔放、豪迈、铿锵有力的诗句和字里行间所蕴含的强烈情感，至今读起来仍然很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。所以教学本文时应该给学生听《黄河大合唱》歌曲，让学生感受歌曲强烈的爱国热情。同时引导学生着重解决三个问题：一是诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》，二是冼星海是怎样谱写出这首歌的全曲的，三是《黄河大合唱》有何重大意义。 课时目标 1.感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 2.了解《黄河大合唱》的重大意义。 3.培养学生热爱祖国的思想感情。 4.背诵第四自然段。 突破重难点 重点：理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。 突破方法：指导学生朗读，使学生在朗读中感知文章大意，然后引导学生了解诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》等问题，从而了解歌曲的创作背景和经过。 难点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 突破方法：引导学生抓住重点词句，仔细品读，感悟光未然创作大合唱，冼星海为诗作曲的心理和思想感情，再通过有感情地朗读体会他们的革命精神。 教法与学法 教法：利用演示法，课件出示抗日战争资料和《黄河大合唱》的音频资料，让学生感悟主人公的爱国热情；利用小组讨论法分析光未然和冼星海的精神品质。 学法：通过有感情地朗读了解课文大意，再抓住重点句段体会光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 课前准备 教师：抗日战争资料和《黄河大合唱》的音频资料、黄河波涛轰鸣的视频资料讨论提纲。 学生：搜集抗日战争资料、了解《黄河大合唱》内容和特点。 第二课时 教学过程 一、温故知新 1.听写生字词，同桌互改。 2.指名读自己喜欢的段落，全班评价。 3.导入：我们通过上节课的学习认识了诗人光未然和音乐家冼星海，他们创作的《黄河大合唱》气势磅礴，催人奋进。但是他们的创作并不是偶然的，而是他们内心强烈的精神力量的结果，请同学们再读课文，体会一下这两位伟人高尚的精神品质。 【设计意图】本环节的主要目的是对上节课的知识进行巩固，为学习新知识奠定基础。 二、披文入情 1.小组合作探究。 （1）圈出表现光未然、冼星海精神品质的句子，讨论表现了怎样的精神品质。 （2）提出自己不懂的问题，和同桌交流。 2.班内交流。 （1）讨论光未然的思想品质。 ①出示句子：他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！ （播放课件：黄河波涛轰鸣的视频资料。） a.他是受什么启发而想写一首长诗呢？（由黄河的波涛轰鸣，联想到中华民族的苦难和蕴含在人民群众中的无穷力量。） b.“来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明”这些想法表现了光未然怎样的精神品质？（对祖国炽热的爱，及强烈的民族精神。） ②出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… 提问：你从光未然的朗读中体会到什么？ 学生举手回答，教师归纳：这组排比句中“喷薄而出的朝阳”“折翅的小鸟”“怒吼中的黄河”等词句，生动形象地描绘出了中华民族的苦难和中国人民的顽强，表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。同时这段话也体现出光未然以振兴中华为己任，忧国忧民的炽热爱国热情和民族精神。 （2）讨论冼星海的思想品质。 ①出示句子：掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿子抓到手里，斩钉截铁地说道，“我有把握把曲谱好！一定能！” 提问：冼星海为什么“激动得站起来”？“斩钉截铁”说明了什么？ 明确：冼星海内心的爱国热情被光未然的诗歌调动起来；“斩钉截铁”说明了他对创作这首曲子充满信心，并且胸有成竹。这句话表现了冼星海高度的爱国热情。 ②出示句子：谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！ 追问：在条件异常艰苦的情况下，是什么力量鼓舞着冼星海仅仅用六天的时间就谱出了这部音乐巨著？ 明确：这充分说明了冼星海的满腔爱国热情在鼓舞着他，激励着他，