中学和培训机构英语教学对比研究.docVIP

中学和培训机构英语教学对比研究 　　摘 要： 通过问卷调查与实地调研，作者对日照市新营中学与卓越英语的英语教学进行了对比，旨在通过对比找出存在的差异，以深化对中学英语教学规律的理性认识，改进教学模式，提高中学生的英语语言综合素质。 　　关键词： 中学 培训机构 英语教学 对比 　　一、引言 　　长期以来，中学英语课都被简单认为是知识课，片面强调语法与词汇，要求学生记忆众多的规则和框架，忽视了培养学生综合运用英语的能力。许多中学生为提高成绩，会参加英语培训机构的培训，得到的反馈是培训机构速成度高，模式新颖，培养了学生对英语学习的兴趣。因此，有必要找出中学与培训机构英语教学存在的差异。本文通过调查问卷与实地调研，对两者的英语教学进行对比，以期能够取长补短，为现行中学英语教学提供参考，从而提高中学生的英语综合运用能力。 　　二、研究对象与问卷调查说明 　　研究对象是日照市新营中学与卓越英语。日照市新营中学是一所市属初级中学，而卓越英语是一所外语培训机构。 　　针对研究对象所做的调查问卷分为两部分，一部分涉及受访者基本信息及在校英语学习情况等，若其参与机构培训，则继续填写与此相关的机构方面的信息；另一部分涉及受访教师基本信息与授课特点等。此次调查，共发放学生问卷550份，有效回收520份，回收率94.5%，其中参加机构培训的共135人，占24.5%；发放中学教师问卷25份，培训机构教师问卷15份，回收率均为100%。 　　三、新营中学与卓越英语的英语教学对比分析 　　1.班级规模 　　英语作为一种语言学习，小班教学有很大优势。调研发现，由于日照新营中学师资不足等客观条件，班级均为大班，每班平均60个学生。由于班级人数多，学生的课堂表现机会有限，老师很难顾及每一位学生，对学生进行针对性辅导。 　　卓越英语所设的班级均为小班，每班最多20个学生。学生在课堂里能够获得更多机会操练英语，老师也能关注到每个学生在课堂上的举动，充分了解学生的个体学习差异，给学生更细致的指导。 　　2.教学内容 　　经调查发现，新营中学和所有中学一样，都是根据教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》完成教学任务的。由于课时受限，老师很难补充太多课外知识，并且课程进度取决于大多数同学的平均学习进度，每位同学的学习进度与掌握程度不同，老师很难针对性地进行掌控，教学效果不强。 　　卓越英语（培训对象为中学生）的教学内容以中学内容为主线展开教学，不受教学大纲及应试教育的影响，可以自主安排课堂教学内容，更容易组织丰富多彩的教学活动，培养学生学习兴趣。此外，卓越培训机构注重与家长进行沟通和合作，效果比较明显。表1是新营中学与卓越英语教学内容侧重点的对比数据结果。 　　有两项教学内容侧重点差异悬殊，分别是教材系统知识与专项技能，其他侧重点的百分比相差无几。通过实地采访发现，一方面，新营中学的英语教学内容多，教学时间短，成绩要求高，并要求教师严格按照教学大纲完成任务，这种情况下，新营中学的英语教师自然将教学内容侧重点放在教材内容上；而卓越英语则刚好相反，依托中学教学内容对其进行拓展，对教材系统知识的侧重低。另一方面，卓越英语开设的培训班多数为英语专项培训班，比如口语班、单词班、语法班、文化知识班、写作班等，学生可根据自己的实际情况与需要报名参加相应的班，以期较快地提高自己的学习成绩，因此，卓越英语的教学内容侧重专项技能训练，针对性地对学生进行辅导；而新营中学由于任务要求、时间有限，很难侧重英语专技能训练。 　　3.教学方式 　　调查发现，新营中学的英语教学模式以老师为主导，一位老师包班教学，一般是两个班，一个学期使用一本教材并按照教学大纲要求完成任务，学期末接受考核，考核以学生考试成绩为依据。课前老师要求学生做好预习，背诵生词和短语。课中重点、难点由教师讲解，并对语法、句型进行分析。课后为学生布置作业，一般是机械重复式的作业，让学生巩固所学内容。这种模式有利于学生对基础知识的扎实掌握，理解课文的语法知识点，掌握英语语言架构和基础知识，能很大程度地提高学生的语法、词汇和背诵能力。但其忽略了学生的听说等综合运用语言的能力，以牺牲学生的创造性、批判性为代价巩固加强所学知识，学生只能被动地接受知识，努力记忆和消化知识，将教师传授的知识当做知识的来源。 　　培训机构更注重启发式教学与互动式教学等多种教学模式相结合，以学生为主。课堂讨论、游戏贯穿整个课堂，课堂氛围活跃，学生更愿意融入到集体学习与讨论中。对学生的考查更加注重语言的实际运用，科学运用多种评测手段，测评结果不追求答案的唯一性，更注重学生创新与思维方式的锻炼。此外，课程难易衔接准确，学生的学习效果明显。但培训机构的英语教学方式也存在不足，比如缺乏系统的英语教学，或对英语知识进行专项