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中学数学教学过度现象分析和矫正策略 　　摘 要:教学过度现象是当今中学教育中存在的一种违背教学规律的现象,往往不被教师、学生、家长、学校发现,甚至披上了“积极工作”的合法外衣,但过度教学类似拔苗助长,违背学生成长规律,强化初中学生逆反心理,毒害学生、教师。对教学过度应从更新观念、积极探索有效课堂、加强学校管理上进行矫正。 　　关键词:教学过度 现象成因分析 矫正策略 　　中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)06(a)-0197-01 　　新课程标准的核心理念是“以学生发展为本”,具体化为“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”的数学学科的课程理念,由此引发出:要让数学课程走向生活,数学课程要面向学生的生活世界和社会实践;数学教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与数学教学,让课堂充满创新与活力;要把数学教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,实现教师角色的转换,实现课程与教学的整合;要明确评价的本质功能在于促进师生的发展,体现评价的人文关怀等一系列数学课程基本理念。该理念倡导学生在快乐中学习数学知识,不同的学生获得不同的发展,然而在现实教学中,有些课堂上的过度教学影响了这一目标的实现。 　　过度教学简单的说是指当绝大多数学生已经理解了相关学习内容时