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在作品制作中培养 学生的叙事能力 一、电脑作品中存在的主要问题 平铺直叙 缺乏情感 ——叙事能力 二、电脑作品中的叙事能力 1.何谓叙事能力 叙事通常被称为讲故事。 不是像流水帐式的把事件一样一样的陈列出来，也不是把全部的细节一字不漏、从头叙述到尾；而是挑出事件发生过程中的精彩细节，构成故事的情节，呈现整件事情发展的经过。 叙事能力的核心：如何呈现一个事件发生的原因、过程和结果。 二、电脑作品中的叙事能力 2.作品制作与叙事能力 制作——处理信息 制作过程——把信息组织起来，使其具有上下文环境，并且有情感地表述出来。 学生进行作品创作的过程，是利用计算机技术进行叙事的过程。就像导演拍片一样，同样的题材不同的处理方式，其效果是大不相同的。 作者叙事能力的强弱对于最后作品的感染力起着决定性的作用，好的叙事能力意味着成功的一半。 三、把握电脑动画要素，提升叙事能力 电脑动画的界定： 　　　运用各类动画制作软件，通过原创动画角色和场景绘制、音效处理与动画制作，运用动画画面语言完成的作品。 三、把握电脑动画要素，提升叙事能力 动画制作的要素 演员根据剧本在舞台上表演。 演员——角色 剧本——脚本 舞台——场景 三、把握电脑动画要素，提升叙事能力 角色： 　　　通过面部表情与肢体语言来展示其的内心思想活动与情感。 　　　角色必须具备绝对独特和可以区分的个性。 三、把握电脑动画要素，提升叙事能力 场景：烘托气氛，增添故事观赏性。 三、把握电脑动画要素，提升叙事能力 脚本： 　　　整合各类素材，编排角色、场景等元素，决定故事的轻重缓急、情节的跌宕起伏 三、把握电脑动画要素，提升叙事能力 脚本是动画作品的灵魂 　　是提升叙事能力的关键 四、学会叙事，编写脚本 　1.向日常生活要叙事灵感。 　　　日常生活中看似繁琐、乏味的冗杂信息构成了我们真实而又无可回避的生活。 　　　从平淡中发现可叙之事，是观察力敏锐的重要表现，也是内心对现实生活的最真诚表达。 　　　源于生活的叙事灵感，应该架构在对生活的真实感知的基础之上。 四、学会叙事，编写脚本 2.从细节处生叙事情思。 　　　细节处理得好，将使作品具有打动人心的力量，并为情节的展开、推进预设好伏笔。 3.在情节中添加波澜。 　　　制造波澜是叙事技巧。制造波澜的基本方法有倒叙、反复跌宕、巧设伏笔、结尾点题等，通常以超越事件常态发展来构思，收到意想不到的奇妙效果。 ·绘画作品的审美表现为一种视觉心理过程，一个由表及里、由浅入深的思维过程。－－视觉流程 ·视觉流程，就是人的视觉在接受外界信息时的流动程序。 ·在绘画作品中叙事，即是利用绘画要素，控制人们的视觉流程，有效地阐述主题、表达情感。 ·绘画要素：色彩，线条，构图 五、让平面艺术阐述故事 艺术设计的要素：图形、文字、色彩 五、让平面艺术阐述故事 六、“健康教育”专项 　　　中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。 教体艺[2008]12号 /newshtml 服务方式：互动短信 、平安短信 、亲情电话、教育信息、视频监控、校园WLAN、校园OA、教育教学资源下载 主要作用：1.搭建学校（教师）与家长间的沟通桥梁。　　　　2.守护孩子平安、快乐的成长。　　　　3.提高学校与教师的工作效率。　　　　4.促进教育资源共享和教育均衡。 七、“校讯通”专项 校讯通简介：/newshtml 八、手机动漫创作 1.界定 　　运用各类动画制作软件，使用角色、色彩、场景、动作、音效、叙事等动漫艺术语言完成的、并适合在手机终端播放的动漫作品。包括手机多格漫画（连续播放四格以上）和手机动画。 2.作品要表现一定的故事情节 3.能够在手机终端流畅播放 　格式要求：SWF、3GP、MPG、AVI或MOV 4.分辨率大小：240×320像素 5.与传统动漫作品的主要区别： (1)色彩：适当调高视频画面的亮度、饱和度以及对比度，以区分前景和背景，使各个元素之间有所区别。 (2)文字：应选用易于识别的字体及合适的大小，文字颜色要能从画面中跳出来 (3)运动：无论是画面镜头的运动或是画面内的运动都应该小幅而平稳。 (4)声音：尽量避免太过尖锐或是太过低沉音效，否则超出手机音响设备的表现范围 6.包括：“我心中的老师”、“我和‘校讯通’”两个专项 八