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关于网络思想政治教育分析和研究 　　110122 交通高等专科学校郑海超 　　[摘 要]计算机网络创建了独特的网络社会。网络社会不是思想的真空地带，它是由人主宰的社会，既具有个性、杜会性，也具有政治性和阶级性；既充满了人性，也滋长了人性中的劣根性；既具有有序性，也具有无序性。 　　[关键词]思想政治教育，计算机网络；建设 　　网络思想政治教育，是根据传播学原理和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育。网络思想政治教育是思想政治教育适应现代科技发展的表现，它具有不同于传统思想政治教育的显著特点，是计算机网络和思想政治教育的联姻，是思想政治教育的一种现代方式。在现代信息社会，进行网络思想政治教育的建设具有重要的时代意义。 　　一、网络思想政治教育是信息网络社会发展的需要 　　作为现代科技革命的杰出代表，网络伸向社会生产生活的各个领域，吸引了各行各业众多的公众加盟网络。在网络社会中，制造了自身难以克服和解决的诸多问题。 　　1、网络社会不是思想政治教育的真空地带 　　网络不仅传播着知识技术，而且也传播着思想文化价值观念。第一，网络是信息存储和传播的通道。网络社会不能缺少人的存在的，他们是网络技术的创造者和控制者，既决定着网络技术的质量，也决定着网络信息的思想内容及性质。因而，提高他们的思想道德素质是思想政治教育义不容辞的责任；第二，网络社会不仅崇尚个体性和个性，而且具有鲜明的群体性和社会性特征，网络社会中个性与社会性的实现以及这种两极性关系的协调需要思想政治教育的帮助；第三，在网络社会中，人的主体性、创造性得到张扬，人的自由、平等得到体现，人的隐私、尊严得到保护，但这并不意味着人性的优化，或许相反滋长了人性中的劣根性；第四，网络社会从一开始就具有“上层建筑”先天不足的缺憾，因而，网络社会是一个缺少规范且难以实现规范制约的社会。要有效维护网络秩序的稳定性，这项塑造心灵的工作理所当然应由思想政治教育来完成；第五，网络社会也具有政治性和阶级性，社会历史现实、政治国家和各民族历史与文化价值观不可???因高科技的发展而被超越，仍旧存在阶级矛盾和政治斗争，网络社会复杂的矛盾斗争不仅需要思想政治教育，而且对现代思想政治教育提出了更高的要求。 　　2、网络社会现存的诸多网络行为问题需要思想政治教育来解决 　　人是网络运行的主要操纵者，正是人将社会既成的人伦关系和道德带进网络，从而造成诸多的网络行为问题：其一，网络的国际化使黄色信息毫无障碍地在网络中传播，造成对网络社会的污染和威胁，对我国青少年网民的严重危害应引起重视；其二，文化渗透和思想侵略在没有硝烟的战场上是主要的武器。信息网络打破了过去的自然屏障，使恶意的政治信息在网络社会态意横行对我国青少年网民的影响不容忽视；其三，网民摆脱了现实社会诸多人伦关系的束缚，极易放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感，网络社会存在更为严重的网上战争和网络犯罪问题。所有这些问题都需要思想政治教育以全新的姿态介入网络。 　　思想政治教育是研究人们的思想和行为问题的科学，理所当然应将网络社会作为研究对象，网络社会除了需要计算机网络开发和应用的高新技术人员外，也不能缺少思想政治教育的学者和专家。 　　二、网络思想政治教育建设的重要意义 　　计算机网络为思想政治教育超越传统开辟了现代方式，计算机网络与思想政治教育的联姻，使现代思想政治教育获得前所未有的优势，而最为重要的是，可以使我们对传统思想政治教育的各要素及其特点获得全新的认识。 　　1、关于教育主体 　　在网络思想政治教育中，网络思想教育主体制造、传播、监控网络信息，兼具信息传播者和思想政治教育者的身份，他们具有高新技术和广博的知识以及良好的品质，但不是思想权威，可以不被称为“教育者”，他们具有非主体性特点。网络中的教育主体不仅相互之间地位平等，而且与教育客体的地位也是平等的，因而，他们更具有人情味，更具有亲和力，也更具有取得教育效果的魅力。 　　2.关于教育客体。网络思想政治教育的对象，是以青年学生和职工为主体的广大网民，是一支正日益壮大起来的队伍，具有反传统，重时尚，思想开放，个性鲜明，行为独立，富有创造力等特点，他们是一群充满好奇心和怀疑精神的现代人，在教育活动中经常发挥教育主体性作用，喜欢交流信息，发布信息，常常通过操纵信息的行为影响其他网民网友，网络思想教育客体总想说服他人却不易被说服，从某种意义上讲，他们可以说是“业余的”或“兼职的”教育者。 　　3、关于教育内容 　　网络思想政治教育的内容变得丰富而全面，并且具有客观性和可选择性，社会主义主旋律、集体主义价值观、爱国主义的主题这些政治性内容，可能由多媒体技术集声、色、光、画等多种现代手段而演绎，从而化抽象为具体，化枯燥为情趣，化不解为理解，也不可避免会有