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Unit6 Its raining Period 3 教学设计评价和反思 　　【摘要】 十年树木，百年树人，六十年来，国家的教育不断发展，教育改革不断深入。许多一线教师、教育工作者，不断探索，不断创新，总结出许多宝贵的教学经验。本文拟就分析一节课来体现教学实践中教学思想的应用。 　　【关键词】 英语 天气表达 教学设计 评价 反思 　　 一、教学内容 　　人教版英语七年级下册 Unit 6 Period 3 (Section B 1a-2c) 　　二、教学目标 　　过去，一些教师只是将学习的知识简单写在教学目标里，但是，按照新课程的要求，这是不够的，必须从以下三个方面来设计。 　　1、 知识与技能： 　　1) 掌握表示天气状况的单词及句型，学会谈论天气。 　　2) 能够表达世界各大城市的天气情况并用恰当的形容词描述不同季节的天气特点。 　　3) 能够叙述人们在不同的天气背景下描述正在发生的动作。 　　2、 过程与方法： 　　1) 通过课件展示，创设情境，让学生对各种天气有感性的认识。 　　2) 通过师生对话，同伴之间编写、演练对话来训练新单词和句型。 　　3) 通过听力训练来巩固单词和句型，锻炼学生的听和写能力。 　　4) 通过送礼物、天气预报、打电话等活动来应用本课所学内容。 　　3、 情感态度与价值观 　　1) 通过学习打招呼、谈论天气等交际用语，培养学生交际能力。 　　2) 通过学生间的言语、动作配合，培养学生的合作意识。 　　3) 通过天气引申到积极面对人生当中的风雨，对学生进行情感品质教育。 　　三、教学过程 　　1、 导入 　　如何使学生尽快进入学习，导入是至关重要的环节。但是，新颖、恰到好处地将学生引入到新课是需要颇费心思的。Unit 6 Period 3这节课，我是给其他班的学生上课，首先向学生表达很荣幸能和他们一起合作来完成一节新课的学习。初次见面，我专门带来了礼物，PPT展示美丽的蝴蝶衔来五彩斑斓的礼盒，同时，我的手里突然变出了礼盒。究竟礼盒里面有什么呢？示意学生和我一起数one, two, three, 然后我打开礼盒抽出一张展示天气的彩图，用高昂地询问: Hows the weather? 并用手示意学生大声回答：Its sunny. 这样简单、快捷、快乐的导入就能顺畅进入教学环节。 　　2、 内容的呈现 　　进入教学环节后，我设计多个活动来呈现新内容，不仅要让学生学会新知识，而且要能够灵活运用。活动的设计包括对学生听、说、读、写能力的训练，而且要新颖、易操作、有趣味和有实效。 　　1) 师生对话。T：Hows the weather in Nanchang ? Ss: Its sunny. 　　同样的方式询问各大城市的天气情况（PPT通过文字和图片展示出地名和天气情况，包括Boston, Sydney, Moscow, windy, rainy, cloudy）。 　　2) 学生活动Whos the best weather reporter ?。四名学生奔赴世界各地搜集天气信息。 　　S1: Hows the weather in Boston? 　　S2: Its windy. 　　… 　　Beijing, Tokyo, Sydney, Moscow 等地也采用相同的方式进行。信息采集完毕后，记者们在World TV Station进行Weather Report（PPT展示世界气象地图，播放天气预报背景音乐）。 　　3) 词汇学习。PPT用图片来呈现四季的特点，吸引学生注意力，边讲边读。 　　T：The first season in a year is … Ss: Spring. 　　T：The weather in spring is … Ss: Warm. 　　用相同的方法教学summer, autumn, winter, humid, hot, cool, cold。然后完成课本1a，将单词与对应的图片进行匹配。 　　4) 词汇巩固。学生前后桌两人为一组对不同季节的天气进行描述，学生练习完毕后邀请几组到讲台前进行表演。例如： 　　S1: Hows the weather in spring ? 　　S2: Its warm. 　　… 　　然后全班齐读： 　　Ss: Hows the weather in spring ? 　　Ss: Its warm. 　　… 　　5) 句型巩固。PPT图片通过展示不同的表情来体现出pretty good, great, not bad, terrible这几个词的区别。针对不同的表情，教师与学生进行对话。 　　T: Hows it going with you?