宝应县教育科学十二五规划课题-界首小学.docVIP

PAGE PAGE 9 编号： 高邮市教育教学研究课题 申报评审书 课题名称：农村小学英语教师课堂教学行为有效性研究 课题类别： 立项课题 所属领域： 小学英语 课题主持人： 杨 花 所在单位： 高邮市界首镇实验小学 申报日期： 2017.02.27 高邮市教育局教科室制 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 杨花 性别 女 民族 汉 出生年月行政职务 专业技术职务 二级教师 研究专长 小学学科教育 最后学历 本科 最后学位 学士 电 话工作单位 高邮市界首镇实验小学 E-mail 1402328110@ 通讯地址 高邮市界首镇实验小学 邮政编码 225611 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 吴慧 高邮界首镇实验小学 二级教师 教学研究 负责资料的搜集和整理 姚琪 高邮界首镇实验小学 二级教师 英语教学 负责课题的调研和会议记录 郑玉娟 高邮界首镇实验小学 二级教师 英语教学 负责资料的整理和撰写相关论文 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 教师的教学行为是影响教学质量的关键因素,教师的教直接影响学生的学,只有教师教的有效,学生才能学的有效。切实提高课堂教学质量是每一位教师所应该关注与研究的。随着新课程改革的不断深入，当前农村小学英语课堂也悄然发生着变化。但由于教学硬件的匮乏，当前农村小学教师课堂中存在着很多低效和无效的教学行为,学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥，这在一定程度上导致了农村教育水平的落后。因此,提高农村小学教师课堂教学行为的有效性成为农村小学英语教师的当务之急，提高农村小学教师课堂教学行为的有效性不但可以提高农村的教育教学质量,也有利于改变农村地区落后的经济状况。本研究以江苏省农村地区某小学英语教师为个案,主要运用观察法、访谈法及文献法,对其课堂主要教学行为中的讲述行为、问答行为、讨论行为以及指导行为进行了研究。通过查阅大量国内外资料,组内成员通力合作，自编观察表,对江苏省农村地区某小学较具有代表性的英语教师进行长时间的个案研究。其目的是针对其课堂教学行为中存在的问题提出改进的策略。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 课题提出的背景： 新课标下的小学英语教学不再适合传统的教学观念，而是要求教师采取新的教学理念和教学方式，这就对英语教育提出了新的挑战。小学英语课堂应该充满乐趣，而且有用、有效，这也是小学英语教学的目的，同样使接下来的教学工作更有意义。小学英语课堂教学有效性主要是指教师通过英语课堂教学活动，让学生能够充分的爱上英语，得到锻炼，激发学生学习的主动性，并掌握养成良好的学习习惯和方法。当前小学英语课程改革的步伐不断地向纵深发展，课堂成效当然也不容否定，然而从有效的角度，小学英语课堂教学似乎陷入了新的困境：课堂气氛沉重又显得沉闷，方法回归到单一、乏味，尤其农村小学硬件匮乏，教师课堂教学行为有效性得不到最大程度的发挥，农村小学英语教学的现状不乐观。 国内外同一研究领域现状及研究价值： 从国内外研究现状来看，国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究。迄今为止，已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。1965年，加涅出版了影响至今的学习心理学著作《学习的条件》，形成了一个能解释大部分课堂学习的学习理论体系。20世纪60年代和70年代初的有效教学研究几乎都是以“场景—过程—结果”三个维度作为基本框架的。其中，场境变量即Dunkin和Biddle论及的预定变量和环境变量，是指对课堂教学有影响的场境特征，主要包括教师特征、学生特征、班级特征、学校特征等；过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为特征外，还指学习任务或活动的特征；结果变量是指教学所达到的效果。1993年，英国朗漫出版公司出版的《教学即沟通》提出，师生交往、沟通的方式影响教学的有效性。在关注教育细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩.克拉克从自己多年的教学经验总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人生，成为优秀者、