信息技术和数学课程整合培养学生创新思维能力.docVIP

信息技术和数学课程整合培养学生创新思维能力 　　一、对信息技术与数学课程整合培养学生创新思维能力研究的认识 　　信息技术与课程整合所提供的信息资源，较之传统教学模式的单纯抽象文字填灌式的教学模式，具备无可比拟的优势，它可以超越时空限制，为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动的学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。因此，信息技术与数学课程整合不仅可以充分提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是能够有效地提高学生的自主学习能力，发挥他们的智慧与潜能，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在数学知识学习中的创新思维能力。 　　构成学生创新思维能力的基础，主要包括揭疑、质疑、假设、推断、想象、联想与发散、聚合等多种思维能力。 　　1.培养学生的揭疑与质疑思维能力 　　疑问与矛盾是思维的启发剂，是创新思维的起点。古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中能敏锐地发现问题和提出问题。认为揭疑与质疑是一切创造发明的前提和开端。培养一个有创造能力的人首先是要培养他的揭疑与质疑能力。 　　2.启迪学生的假设与推断思维能力 　　假设与推断也是培养学生创新思维能力的一个不可缺少的思维