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内蒙古高校英语教学创新和人才培养情况调查分析 　　摘 要：适应信息经济社会要求，提高教学效能，培养创新型人才，是高校英语教学改革的终极目标。通过对内蒙古自治区5所高校的5所外国语学院、1个大学英语教学部22个本科班学生进行问卷调查，发现我区高校在英语教学培养创新型人才过程中，还存在诸多值得探究的问题，本文对此进行了客观有效的分析，提出了相应的解决问题办法措施。 　　关键词：高校英语教学；创新；人才培养；调查分析 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）03-0245-03 　　建设创新型国家，人才是核心，教育是基础。高校作为培养专门人才的主要场所和基地，培养学生强烈的创新意识和较高的创新能力――即培养创新型人才，自然会成为教学改革的中心任务。要实现这一目标，教学模式创新改革是最关键的一环。就英语专业教学而言，了解社会对创新型人才的要求，了解在校大学生对英语教学创新的意愿，是教学改革顺应信息时代发展要求，改变机械、刻板、僵化、时效低下教学模式的首要步骤。为此，我们采取随机抽样、召开座谈会等方法对我区部分高校的学生进行了相关调查，力求拿出准确的数据作为教学实验改革的依据。 　　一、基本情况 　　本次调查时间选择在秋季学期开学初期进行，即2012年9月15日―10月20日。采取不同层次（学年级）随机抽样、召开座谈会、信息反馈、数据处理等方法，按学校外国语学院、大学英语教学部学生年、班级逐层进行。共涉及内蒙古自治区5所高校的5个外国语学院，1个大学英语教学部共22个本科班的学生。发放问卷750份，英语专业680份，经济学专业36份，电子信息专业34份，调查学生性别、城乡地域、专业、层次，回收675份问卷（包括25份无效问卷），有效问卷650份（调查情况见表1）；召开学生座谈会两次，教师座谈会1次；收集进一步改变英语教学模式、培养创新型外语人才意见和建议信息55条。 　　二、调查内容、统计结果与主要问题 　　这次问卷设置的问题，涵盖了对能力的认识、教学模式、课程设置、教师教学能力体现、教学活动组织、人文素养教育、课程评价体系、社会实践等8个方面问题。 　　对能力重要性的认识方面的问题主要设置了“在信息时代，你认为创新型人才最重要的能力体现在哪些方面？”（按重要程度先后排序），见表2。 　　从表2的调查统计看，“创新能力”、“信息分析处理能力”排在前列，反映了大学生在当下信息经济时代，充分认识到创新能力和信息分析处理能力在科学发展和激烈社会竞争中的重大作用，这符合社会发展进步的要求。但是，数据清晰地反映了学生思想中存在的“对学习工作认真态度”、“持之以恒精神”、“综合知识积累及修养”的忽视，特别是社会责任感的缺乏令我们焦虑。创新与信息分析处理的能力是在掌握专业知识和对科学有严谨、认真的态度及持之以恒精神并有着强烈社会责任感的基础上才能形成。他们有着积极的创新意识和提高信息分析处理能力的愿望，但对提高创新和信息分析处理能力所依赖的最基础的东西重视程度不够，说明他们在追求创新发展上还存在着严重的盲目性。 　　对在教学模式方面的问题主要设置了“哪种教学模式更适合培养创新型人才”（见表3）。 　　从表3的调查统计看，同学们对“任务型协作教学模式”更有认同感，接近半数；对“教师设定情景目标，学生自主学习的教学模式”占了相当大的比重；家庭经济较好的学生有意愿选择用一至两年到国外高校交流学习提高自己（就是部分国内高校和国外高校合作办学，“3+1”、“2+2”模式）。三项加起来占了96%。这说明绝大多数学生对传统的教学模式，即老师一言堂，学生被动接受信息的“填鸭”式学习方式非常厌倦。这就给教育的管理者和教学主要实施者提出了新的要求。教师在英语教学中，必须树立学生是中心主体、是课堂的主角，教师服务于学生的思想，使学生的学习由被动变主动。 　　对课程设置方面的问题主要设置了“你认为必修课与选修课多大比例更适合培养创新型人才”（见表4）。 　　从表4的调查统计看，同学们对目前的课程设置是有不同看法的。73.1%的同学认为，要适应创新型人才培养要求，必须压缩必修课，增设选修课；有的提出没必要硬性规定必修课的量，在当今社会要加大拓展知识面的力度，应淡化专业观念；有的认为根据自己的兴趣爱好，自由选择课程能调动学习的积极型，有利于培养特长。有11.8%的学生认为创新型人才培养，根据需要专业课应增加，选修课要略减，他们认为专业知识应排在第一位，专业知识毕竟是自己参与社会竞争和安身立命的根本；还有的学生认为一些高精尖的专门人才没有雄厚的专业基础知识做保障是很难实现创新发展的。有15.1%的同学认为现行课程设置可以满足学习的需要，只要认真刻苦学习，是能成才的。总之，设计出合理的课程，也是教学改革的一项重