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初中政治课教学和素质教育刍议 　　[摘要] “思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。在具体教学实践中，要以素质教育为核心，根据新课程的基本理念，不断改进教法，创设良好的课堂教学环境，提高课堂教学效率，使学生在掌握基础知识的同时，形成较高的思想实践能力。 　　[关键词] 课程改革 ； 素质教育； 基础知识； 实践能力 　　 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。” 　　“全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务”。初中政治课教学中的素质教育主要有两个方面涵义：一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题和解决问题的能力。 , 　　培养学生的创新精神和道德实践能力是素质教育的核心。创新精神是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，而实践是创新的前提和最终目的，实践能力是指人们改造客观世界活动的能力。 　　培养创新精神和实践能力是应对知识经济挑战的需要。本世纪是知识经济占国民经济主导地位的世纪。知识经济是以知识为基础的经济，其本质特征是直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用，而它的基本特征之一就是知识的不断创新。知识创新能够为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。因此，学生应该不断培养创新精神和创新能力，以期将来为我国的社会发展做出更大贡献。 　　培养学生实践能力是适应当今世界经济和科技发展的必然要求。当今世界，各国竞争已转移到以经济和科技为基础的综合国力的竞争。而能否把科技转化为现实的生产力以及转化速度的快慢与人才实践能力的强弱有着密切的关系。实践能力越强，科技转化为现实生产力的可能性就越大，速度就会越快。反之，科技就难以转化为现实的生产力或转化速度很慢。因此，中学阶段加强对学生实践能力的培养，以利于将来促进科技向现实生产力的转化，进而有利于我国综合国力的提高。由此可见，培养学生创新精神和实践能力是时代赋予我们的神圣使命，也是一个必须解决的、重大的现实问题。 　　那么，在教学实践中，如何实现学科教学与培养学生的创新精神与实践能力的教学目标呢？ 　　首先，要努力提高教师自身的政治素质。教师要认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党和国家的重大方针政策，用先进的思想理论武装头脑；要认真学习和研究创新教育理论，并把这一理论具体运用到教学实际中，增强实施创新教育、培养学生创新精神和实践能力的自觉性。 　　其次，要努力提高教师自身的业务素质。教育观念的转变，必然对教师自身的业务素质提出更高的要求。作为政治教师，不仅要有较高的政治素质，还应该具有相应的业务素质。这是因为，当代科学技术更新迅速，综合学科、边缘学科和新兴学科不断产生。在这种情况下，作为政治教师，必须具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和最基本的教育学、心理学知识，只有这样，才能胜任素质教育背景下的思想政治课的教学工作。 　　第三，要不断改进和抓好学科课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道，思想政治课也不例外。因此，《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称课程标准）明确规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”而要达到让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识的教学不标，就必须坚持以“教为主导、学为主体”的教学原则，不断改进改进教学方法，创设良好的课堂教学环境，最大限度地提高课堂教学效率。 　　在具体教学过程中，教师可以运用“读、议、讲、练”的教学方法实施教学。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础。因此，教师要加强对学生文本阅读的指导，提高学生的阅读质量。教师应该结合学生实际，准确把握教学的重难点，并通过编拟导读提纲等方式，指导学生通过精读文本，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。教师要在切实把握教材实质的基础上，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教学中，教师要对重点知识给予必要的精讲，帮助学生纠编、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。教学中，教师要运用多种方式及时了解教学信息，并通过即时教学反思，及时弥补教学缺漏，从而保证课堂教学效果。