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初中数学一元二次方程教学设计和反思 　　摘要：本文以初中数学《一元二次方程》为例，进行了教学设计，详细内容如下：学生将掌握一元二次方程的定义、一般形式、及有关概念，并学会利用方程解决实际问题。在教学过程中，注重中难点的体现。 　　关键词：初中数学 一元二次方程 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0193-01 　　【教学目标】 　　（1）理解一元二次方程的概念。 　　（2）掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项。 　　（3）由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　（4）培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识。 　　【教学重点】 　　一元二次方程的概念及一般形式。 　　【教学难点】 　　（1）由实际问题向数学问题的转化过程。 　　（2）正确识别一般式中的“项”及“系数”。 　　【教学流程】 　　活动1 创设情境 引入新课 　　复习一元一次方程有关概念；通过实际问题引入新知。 　　活动2 启发探究 获得新知 　　通过类比一元一次方程的概念和一般形式，让学生获得一元二次方程的有关概念。 　　活动3 运用新知 体验成功 　　巩固训练，加深对一元二次方程有关概念的理解。 　　活动4 归纳小结 拓展提高 　　回顾梳理本节内容，拓展提高学生对知识的理解。 　　活动5 布置作业 分层落实 　　分层次布置作业，提高学生学习数学的兴趣。 　　【教学过程】 　　[活动1] 　　问题： 　　2008年奥运会将在北京举办，许多大学生都希望为奥运奉献自己的一份力量。现组委会决定对高校奥运志愿者进行分批培训，由已合格人员培训第一轮人员，再由前面所有合格人员培训第二轮人员，以此类推来完成此次培训任务。 　　某高校学生李红已受训合格，成为一名志愿者，并由她负责培训本校志愿者。若每轮培训中每个志愿者平均培训x人。 　　（1）已知经过第一轮培训后该校共有11人合格，请列出满足条件的方程。 　　（2）若两轮培训后该校共有121人合格，你能列出满足条件的方程吗？ 　　通过多媒体播放视频短片，引入情境，提出问题。在第（1）问中，通过教师引导，学生列出方程，解决问题。 　　在第（2）问中，遵循刚才解决问题的思路，由学生思考，列出方程。 　　通过创设情境，引导学生复习一元一次方程的概念和一般形式，为后面学习一元二次方程的有关内容做好铺垫。 　　通过解决实际问题引入一元二次方程的概念，同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力。 　　[活动2] 　　（1）一元二次方程的概念。 　　等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程。 　　让学生充分感受所列方程的特点，再通过类比的方法得到定义，从而达到真正理解定义的目的。 　　（2）一元二次方程的一般式： 　　引导学生类比一元一次方程的一般形式，总结归纳一元二次方程的一般形式及项、系数的概念。 　　[活动3] 　　例1：天津四中为树立学生的团结、拼搏精神，组织了一次篮球比赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，依据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，请问全校有多少个队参赛？（列方程并整理成一般形式） 　　教师在此活动中应重点关注。 　　（1）由一个学生列出方程，并解释解题方法，教师进行引导，点评，引起其他学生的关注，认同。 　　（2）教师在归纳点评过程中，应注意把两队只打一场比赛解释清楚，以便学生理解题意。 　　（3）整理一般形式后，教师应强调整理过程中应用到的等式变形方法，如去括号，移项，合并同类项，去分母等。 　　（4）让学生指出各项系数时，教师强调系数须带符合。 　　此题有在实际生活中应用的意义，通过此题让学生理解比赛赛制安排原则。 　　例2：当m取何值时，方程： 　　是关于x的一元二次方程？ 　　此题是字母系数问题，由学生思考解题过程，让学生讲解此题，教师进行总结点评，大屏幕显示解题过程。 　　[活动4] 　　（1）问题： 　　本节课你又学会了哪些新知识？ 　　学生反思本节课中学到的知识，总结活动中的经验。 　　小结时，教师应重点关注。 　　①学生是否能抓住本节课的重点； 　　②学生是否掌握一些基本方法。 　　小结反思中，不同学生有不同的体会，要尊重学生的个体差异，激发学生主动参与意识，为每个学生都创造了数学活动中获得活动经验的机会。 　　（2）思维拓展。 　　若方程x2m+n+xm-n+3=0是关于x的一元二次方程，求m，n的值。 　　此题让学生进行思考，讨论，让学生进行讲解，教师作适当归纳，可留疑，让学生课下思考。 　　[活动5] 　　课后作业： 　　（1）教科书第98页习题17.