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中美工程类硕士研究生教育对比分析和思考 　　[摘 要]要了解中美工程类硕士研究生教育，需要了解中美两国研究生教育的发展历史。通过以西华大学和美国密歇根大学为主要参考样本，从硕士研究生招生录取制度、培养目标和课程体系、学位审核等方面对中美工程类硕士研究生教育进行了详细的对比分析。针对目前我国在工程类硕士研究生教育存在的各种弊端，在对比分析中美工程类硕士研究生教育的基础上，建议改革现有的硕士研究生招生录取制；修订硕士研究生培养目标，完善课程体系建设；加强硕士研究生的考核和过程监管，完善考核和淘汰机制。 　　[关键词]中美硕士研究生教育 工程类 招生录取制度 培养目标和课程体系 学位审核 　　[中图分类号] G649 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0044-03 　　一、中美两国研究生教育的发展历史 　　1810年，德国的柏林大学创建了世界上最早的研究生教育。[1]此后，该模式成为世界各国高等院校研究生教育模仿的样本，美国也不例外。由于历史原因，发生于1861年的美国南北战争可认为是美国研究生教育发展的重要转折点。在此之前，仅有以哈佛大学、耶鲁大学等为代表的少数高校开设了研究生课程，其在整个高等教育中所占比例极小，本科教育仍占绝对优势。南北战争后，美国的资本主义经济得到了快速发展，在发展过程中，各个领域都需要一些理论水平高、创造性强的高层次人才来解决面临的理论障碍及技术瓶颈，这给美国研究生教育的发展提供了良好契机。1876年，美国历史上第一所以培养研究生为目标的高等学校，约翰霍普金斯大学成立，这标志着美国现代研究生教育的开始。[2] [3]截至目前，美国共有3500多所高等学校，2 / 3以上可培养硕士研究生，1 / 3以上可培养博士研究生。相比于美国的研究生教育，中国的研究生教育起步要晚得多。1949年前，仅有极少数学校招收并培养研究生，获得硕士学位者不足300名。新中国成立后，中国的研究生教育开始真正起步并取得了较大发展，其共经历了启动期、挫折期、探索期、破坏期、恢复期、改革期和发展期等阶段。[4] [5]特别是2004年以后，硕士研究生逐年扩招，硕士研究生数量得到大幅提升。截止到2013年，我国共培养出300余万名硕士研究生，成为硕士研究生培养大国。 　　二、中美工程类硕士研究生教育对比分析 　　本文以西华大学和美国密歇根大学为例，对中美工程类硕士研究生教育进行对比分析。当然，无论从生源质量、研究生培养规模，还是从科研实力、学术地位等方面来看，这两所学校都差距巨大，并无可比性。但作为一个参考样本，他们本身又都或多或少地折射出了中美两国工程类硕士研究生教育体制的差别。 　　下面从招生录取制度、培养目标及课程体系、学位审核等方面进行对比分析。 　　（一）招生录取制度 　　1.生源 　　美国：很多硕士研究生都非应届毕业生，他们有一定的工作阅历和经验，知道自己对什么感兴趣，知道社会需要什么技能，他们学习目标很明确，积极性高。美国高校鼓励跨专业申请研究生，录取时对专业限制不严格，只要面试小组认为你满足录取要求即可。这样容易出现跨学科思维，多学科融合，很容易出现新的创新思路。美国高校硕士研究生的生源来源广泛，名校尤其如此。以密歇根大学为例，其共有来自114个国家和地区的留学生，这种跨国交流和融合对研究生创新思维的培养有极大帮助。 　　中国：绝大多数硕士研究生是应届毕业生，毫无工作经验，再加上本科阶段因应付硕士研究生入学考试，放弃了很多专业课，根本不了解专业知识和社会实践之间的差别和联系。中国高校很少鼓励跨专业报考硕士研究生，很多学校在招生简章上明确要求，报考者需具有相近专业背景。中国高校硕士研究生的生源单一，对国际学生缺少吸引力，特别是对发达国家的留学生，仅少数985高校、211高校有国际生源，所占比例很小。 　　2.招生、录取方式 　　美国：硕士研究生的招生无需参加全国统一考试，只要有GRE成绩，在取得学士学位后，均有资格向心仪高校进行申请，且可同时向多所高校申请。申请时，必要的材料有：本科期间的所有必修课程的学习成绩、GRE成绩、相关领域教授推荐信2-3份、个人申请及陈述。[6] [7]非必要的材料有：能证明个人科研能力或创造力的各种科研经历、专利证书、获奖证书，各类特长证明，参加社会实践活动证明等。高校在收到申请者材料后进行初审，初审通过后，获得面试资格，面试的组织在完全公平的环境下进行，评委并非全是申请学校的专家，还有部分外校专家，面试环节对是否会被录取有重大影响。对于国际学生，也可网上申请。美国研究生招生不存在调剂，每个申请者都是主动申请的，并希望自己在这个领域有所提升，学习主动性高。由于经过了严格的面试环节，很少会出现高分低能的现象，面试环节是一个考查综合能