作文教学案例-莆田第三中学.PDFVIP

案例陈述： 林青青 一、情境导入： 条有理的形式，用书面语气固定下来。” 师（热情的态度、洋溢的语言）： 我们想想“我”是自己最熟悉的，最了 同学们，我们常常提倡有感而发，现在 解的。所以只要静下心来，审视一下自 老师就和大家一起用“我”自由之笔， 己，完全可以像做菜那样做出有特殊风 写“我”自得之见，抒“我”自然之情， 味的自家的特色菜，奉献给大家。 显“我”自在之趣，力求做到“我以我 师：老师这里准备了一份关于检测 手写我心”，把“真实、精彩、独特的 自己意志力和性格气质的表，有兴趣的 自己”诉诸于文，以文会友。 同学可以取走这份资料。 （适时契入了作文话题：介绍自 学生中有60%的同学取走资料，以 己。） 帮助自己进一步了解自己这一方面的 二、师生互动、生生互动，探讨作 情况，可以写这方面的内容。 文的真谛：写出有个性的我，有真情实 （教师只做资料的提供者，而把选 感的文章 择交还学生自主） 师（鼓励）：叶圣陶老先生说：“写 十分钟后，学生都想好了写自己的 东西是怎么一回事？无非是把所见所 哪方面的内容，有些想写自己的名字， 闻的感受想一想，想清楚了，构成了有 有些想写自己的爱好，有些想写自己对 1 自己的看法，有些想写别人眼中的自 2、内容、语言富有个性，流露真情 己……总之，都想写与众不同的真正的 实感。 自己。 如生一：题目：我——一道风景线 师：大家都找到了写自己的内容， 我们家老少爷们中就数我人最瘦， 那么在怎样让文章出彩上有什么要老 气力最小，胆子也最小，因此，被大家 师帮助，同学帮助的呢？ 看作一棵“盆景”，人家看我性格平和， 生提出： 其实，这丝毫掩饰不住我那性格中的 1、拟题是否可以别出心裁？能否 “猴性”与“邪劲”…… 小 组 讨 论 出 一 些 题 3、写作形式创新： 目？ 一生用文言文写作，勇气可嘉； 2、写作文的形式可否有自己的创 一生用书信体写作：写给自己的情 意？ 书； 3、想了解别人对自己的评价， 一生用小标题写作； 能否将完成作文的时间延至下周？ 一生还用数学公式：已知…… 师对学生提出的要求予以肯定，结 求证：我不是个坏小孩 果小组讨论热烈，课后学生还向教师、