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加强实践教学环节,提高农业资源和环境专业学生综合能力 　　 [摘要] 随着就业人数的增加，农业资源与环境专业学生也面临巨大的就业压力。实践教学环节是反映学生培养质量和影响学生就业的重要因素。分析了当前农业资与源环境专业培养过程中实践教学环节存在的问题，提出了增加创新型课程设置、增加创新实验、开展专题讲座、合理规划课程实习、加强实习基地建设、创新毕业实习管理等改革思路，旨在增加学生的创新能力和综合能力，以更好地满足市场经济对人才的需求。 　　[关键词] 农业资源与环境专业 实践教学 问题 思路 　　 　　自1998年高校扩招以来，农业资源与环境专业的招生人数也在增加；但随着就业压力的不断增加，农业资源与环境专业的毕业生也面临巨大的就业压力。实践教学是理论联系实际，培养学生动手能力的重要环节和形式，也是影响学生就业的重要内容，因此如何加强实践教学环节，提高农业资源与环境专业学生的综合能力，使他们更好地适应工作要求，是农业资源与环境专业学生培养中面临的巨大挑战。 　　一、农业资源与环境专业实践教学环节存在的问题 　　1.课程设置与就业环节联系不够 　　农业资源与环境专业是农业院校中的传统专业，是由原来的土壤与农业化学、农业环境保护、渔业资源与渔政管理和理科的农业气象专业合并而成，涉及到农业资源、环境和生态等多个领域。课程体系包括公共课、专业基础课、专业课、专业选修课、实践教学环节等方面，培养计划虽然经过几次修订，但主要课程设置还是以1998年教育部本科专业目录调整后设置，以土壤学、植物营养学、土壤农化分析、植物营养研究法、农业资源与环境、环境监测与评价、遥感与信息技术等为主要课程，培养的学生虽然具备土壤、肥料与环境方面的基本知识和技能，但学生在肥料生产、肥料营销、肥料管理、农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等方面的知识则相对薄弱，难于满足市场对人才的要求。 　　2.实验教学模式简单，实验教学条件有待改善 　　目前，大部分高校的实验教学仍普遍采用传统的教师教、学生学教学模式，学生学习处于被动状态，只是对实验内容简单机械地模仿，缺乏学习积极性和主动性，难以达到培养和锻炼学生实践动手能力和创新能力的目的。近年来，虽然部分学校也增加了创新性、综合性、设计型实验，以提高学生的动手能力，但由于各方面条件限制，这些实验只能对部分学生开放，学生的创新设计能力难以完全发挥。同时，由于扩招，原来的标准实验室是按照15人或30人设计的，而现在学生的人数大幅度增加，使得实验室条件跟不上。另外，虽然各学校也在增加实验教学经费投入，但由于学生人数的增加和物价上涨、以及很多学校实行的院系经费包干制等原因，使得教学经费难以满足实践教学的需要，严重影响了实验教学质量。 　　3.课程教学实习有待加强 　　课程教习实习是理论联系实际，巩固理论教学，提高学生认识和综合能力的重要环节，在农业资源与环境专业培养计划里有土壤学、植物营养学、地质学、遥感与信息技术、农业环境等课程的教学实习，很多高校也都在教学计划里安排了实习时间，但由于受实习经费的影响和实习条件的限制，一些高校通过减少实习地点和内容，缩短实习时间，部分内容用幻灯或录像代替，增加室内专题讲座或报告撰写等来简化实习环节，节约经费支出，难以达到课程教学实习的目的。 　　4.毕业实习效果不理想 　　毕业实习是学生走入社会前的最后一个实践环节，也是决定学生综合能力的关键。各高校农业资源与环境专业的学生基本都是在最后一年或半年进行毕业实习，实习时间大概为3～6个月，由于面临就业的压力，在实习期间很多学生都要复习考研或外出找工作，难以安心实习。另外，由于农业研究的特殊性，从事农作物研究的又很难完成一个完整的生长周期，对学生的毕业实习也造成影响。同时，由于扩招后毕业学生的增加，每个导师指导的毕业学生数量也在增加，而指导教师又面临教学和科研的双重压力，难以对每个学生进行认真指导。为了减轻工作量，一些老师把学生安排给研究生管理，还有一些老师把毕业实习学生当免费临时工用，帮他们完成科研任务或开发项目，没有严格按毕业实习的要求，让学生认真完成毕业设计到毕业答辩的完整过程，因此毕业实习环节没有达到预期的效果。 　　二、加强实践教学环节的思路 　　1.增加创新型课程设置，满足学生就业的需要 　　农业资源与环境专业学生就业主要包括：土壤与植物营养、肥料加工与管理、环境监测与评价三个领域。土壤与植物营养方向主要培养具备植物营养与施肥等方面知识的高级科学技术人才，肥料加工与管理方向主要培养具备肥料化工原理、肥料生产工艺、肥料法规、市场营销和养分管理的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应市场经济的创新和创业型人才和管理人才，环境监测与评价则主要培养具有农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等方面技能的