2010年全国研究生暑期学校问题和方法――历史学研究前沿讲座综述.docVIP

2010年全国研究生暑期学校问题和方法――历史学研究前沿讲座综述 　　中图分类号：K092-2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0000-02 　　 　　摘要：应全国研究生暑期学校学术委员会之邀，2010年10月11日至19日，国内外知名大学的12位史学专家相聚金城兰州，围绕本届暑期学校的主题――问题与方法，同时结合各自的研究成果和科研经验，做了相关领域最前沿的讲座，并就目前青年学者在论文写作和学术研究中存在的问题进行了积极有效的探讨。 　　关键词：历史学；研究生；问题与方法 　　 　　 　　为了提高研究生的创新能力、实现研究生优势教育资源共享，2010年10月11日至19日，由教育部学位管理与研究生教育司、国家自然科学基金委员会共同主办、兰州大学敦煌学研究所承办的2010年全国研究生暑期学校：问题与方法――历史学研究前沿讲座在兰州大学举行。来自北京大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学、复旦大学等国内20多所知名高校及中国社会科学院的80名优秀硕士生、博士生、博士后和青年教师参加了暑期学校。本届暑期学校以“问题与方法”为主题，邀请国内外知名的12位史学专家作了精彩的专题讲座。讲座的内容涉及世界史、中国古代史、中国近现代史、专门史及区域史等相关领域的前沿动态，同时专家们还针对青年学者在学习研究中存在的一些问题提出了自己的看法。为了进一步巩固加强学术交流成果，现将各位专家的讲座内容整理如下： 　　一、论文写作及科研目标 　　在暑期学校的12场精彩讲座中，首都师范大学郝春文教授、兰州大学郑炳林教授围绕“问题与方法”的主题，就现今历史学研究生在学术研究中普遍存在的一些问题作了详细分析，并结合各自多年的教学与研究经验，为广大研究生在论文的选题、写作及科研目标等方面提出了宝贵的意见和建议。 　　在题为《敦煌学及其他》的讲座中，郝教授首先回顾了敦煌学一百年来的发展历程，认为敦煌学在百年的发展当中，已经成为一门以敦煌遗书、石窟艺术、敦煌史迹和敦煌学理论为主要研究对象，同时涉及历史学、地理学、社会学、文学、考古学、语言学等诸多学科的新兴交叉学科。其依据就是敦煌学有自己独立的研究对象、独特的理论与方法、以及自成系统的知识体系。此外，郝教授从自己多年的教学经验出发，认为古代断代史研究应该开阔视野、打破朝代壁垒、联系前后王朝进行分析研究。 　　郑教授在题为《国家目标与人才培养――关于敦煌学人才培养的一点体会》的讲座中明确指出21世纪是敦煌学的转折期，也是新的发展期。在人才培养方面，郑教授的体会是入选国家优秀论文库、担任国家课题、省级课题对一个青年学者奠定学术地位的具有非常重要的意义，青年学者应该积极争取，在这个过程中不断提升自身的学术修养、逐步确立个人的学术道路。作为导师，不仅要履行“传道授业解惑”的职责，而且要有甘为人梯的奉献精神，为青年学者创造对外交流的机会，必要的时候甚至要“转让学术阵地”。 　　二、材料的收集和运用 　　历史学是一门以史料为基础依据的学科，但是史料自己不会说话，史学工作者的任务就是分析史料，让死的史料变成活的言语，激活、发掘出史料中所包含着的生动而丰富的历史文化信息。但是怎样才能做到这一点？这就涉及到了史料的选择和研究方法的问题。围绕这些问题，日本京都大学高田时雄教授、厦门大学人文学院钞晓鸿教授、华中师范大学彭南生教授等专家以各自的研究经验为例，做了相关的专题报告。 　　高田教授在《佚存书与日本资料》的报告中，系统梳理了古代中文典籍在日本的保存与流传情况，并给我们提供了详尽的日本佚存丛书的目录――《古文孝经》一卷（孔安国）、《五行大义》五卷（隋 箫吉）、《臣轨》两卷（唐 武后）、《乐书要录》三卷(五-七) 、《两京新记》一卷(三)（唐 韦述）、《李峤杂咏》二卷（唐 李峤）、《文馆词林》四卷（唐 许敬宗）、《文公朱先生感兴诗》一卷（宋 蔡模）、《周易传》(泰轩易传)六卷（宋 李中正）、《左氏蒙求》一卷（元 吴化龙）、《唐才子传》十卷（元 辛文房）、《王翰林集注黄帝》八十一卷、《难经》五卷（卢国 秦越人）、《蒙求》三卷（唐 李瀚注）、《崔舍人玉堂类藁》二十卷、《崔舍人西垣类藁》二卷 附一卷（宋 崔敦诗）、《周易新讲义》十卷（宋 龚原）、《景文宋公集》一百五十卷（宋 宋祁）等。同时，高田教授以《群书治要》和《医心方》为例，详细分析了日藏中文佚存书的特殊学术价值。 　　在史料的选择和应用方面，钞教授认为，发现“新材料”与揭示“旧史料”二者并行不悖；但是发现新材料比较困难，我们目前能做的就是最大程度地利用旧史料，最大程度地激发旧史料所蕴含的历史信息，并且以他在明清以来陕西省关中地区水利民间社会调查为例，用“假史料”研究“真问题”，提炼出了“假史料”独特的学术价值，生动揭