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幼儿园教育活动设计和指导课程模拟实践教学法研究初探 　　【摘要】“幼儿园教育活动设计与指导”在学前专业课程中起着承上启下的作用，是学前教育理论与学前教育实践结合的中介与桥梁。在高校学前教育教学中，受传统教学模式的影响，注重学生对理论体系的把握和了解，因而采取以教师课堂讲授为主的教学方法，这显然不能适应当前社会对幼师的要求。本研究旨在此课程的教学中，探索一条适合本门课程发展的有效途径――模拟实践教学法。期待在课堂教学中，运用模拟实践教学法，能够解决目前高校学前教育实践教学面临的种种困难。 　　【关键词】幼儿园教育活动设计与指导 课程 模拟实践教学法 　　【基金项目】本文是“内蒙古师范大学第七批教学研究课题项目（专科教育教学建设研究）”（项目号：137250）的研究成果。 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0025-02 　　1.前言 　　《幼儿园教育活动设计与指导》是高校学前专业为迎合幼儿园课程改革形势下应运而生的一门新学科，是学前教育专业必修理论基础课，也是师范类学前教育专业的新型课程，在学前专业课程中起着承上启下的作用，是学前教育理论与实践结合的中介与桥梁。在高校学前教育教学中，受传统教学模式的影响，注重学生对理论体系的把握和了解，因而采取以教师课堂讲授为主的教学方法，这显然不能适应当前社会对幼师的要求。《幼儿园教育活动设计与指导》课程从理论的综合和指导作用看，它具有鲜明的理论综合性特点；从理论与实践结合的角度看，它又具有强烈的实际操作性要求。因此，课程教学要求教师把学前教育理论与实践进行综合运用，对活动主题、目标、内容以及活动过程进行科学的设计和有效的指导。 　　基于此，本研究试图在《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学中，探索一条适合本门课程发展的有效途径――模拟实践教学法。期待在课堂教学中，运用模拟实践教学法，解决目前高校学前教育实践教学面临的种种困难。 　　2.《幼儿园教育活动设计与指导》课程的学科特征、教学要求及可行性 　　2.1《幼儿园教育活动设计与指导》课程的学科特征 　　《幼儿园教育活动设计与指导》课程在师范高等专科学校学前教育专业的课程体系中居于核心地位，关系到学前教育专业人才培养的质量和培养未来学前教育工作者专业技能程度的高低，所以，对其课程教学方法的探索与研究，是加强《幼儿园教育活动设计与指导》课程建设，有效提高本课程教学质量和培养合格幼儿园教师的关键。它与学生的技能训练、见习观察、实习实践等共同构成实践课程体系，在学前教育课程体系中居于核心地位，因而在教学中对教师和学生都有很高的要求。 　　2.2对教师和学生的要求 　　《幼儿园教学活动设计》介于专业理论课和专业实践课之间，是一门融合学前教育理论实践，注重学生实际训练的应用型课程。这门课程在整个学前专业的课程中起着非常重要的作用，具有一定的理论性和实际操作性。所以老师在教学的过程中应该把学前教育理论和实践进行很好的结合，对整个课程的活动要进行科学的设计和有效的指导。 　　《幼儿园教学活动设计》是学生学习的最重要的课程之一，所以要在理论和实践之间建立一座桥梁，将理论及其研究成果具体化为可操作、可应用的知识，指导儿童的发展与教育。模拟实践教学法则可以帮助学生巩固知识、加深理解，培养学生的多种能力。 　　运用模拟实践教学法不仅是创设一个空间和情境，还要使学生对教学内容深刻理解，关键在于教学过程。在《幼儿园教育活动设计与指导》这门专业课中运用模拟实践教学的方法，把实际教学中的角色、工作程序等实施模拟演练，这样无疑就增强了教学的仿真程度，提高了教学效果。同时，也能使学生及时自我检查对所学知识和技能的掌握情况，在模拟教学过程中提高学生的参与程度。 　　2.3模拟实践教学方法在本课程教学中的可行性 　　本研究的主要内容是通过探讨《幼儿园教育活动设计与指导》课程的学科特征及教学要求，论证模拟实践教学方法在本课程教学中的可行性，以及结合实际的案例研究，摸索出模拟实践教学实施的具体步骤，为学前教育专业其他课程的应用型教学研究打下基础。 　　就本人所在的院校来讲，虽然每学期都会有一周时间让学生去幼儿园见习，了解幼儿园一日生活，但学生只是去听幼儿园老师上课，根本无法真正了解幼儿的真正需要、兴趣点和年龄特征，缺乏幼儿园幼儿教育经验积累的机会，难于把握理论与实践的结合。而且频繁的幼儿园见习，还影响了幼儿园的正常教学秩序，很多幼儿园考虑到本园教育质量问题也常常拒绝大批的见习生进园。 　　《幼儿园教育活动设计与指导》中使用模拟教学的方法能够对传统的教学方法有所改变，使学生的综合素质得到很好的提升。同时可以使课程的形式得到活化，弥补不能进入幼儿园实际教学的不足。在教学中可以对学生多种能力进行