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幼儿师范学校计算机教学问题和对策探究 　　摘 要：随着计算机技术的快速发展和应用普及，对于教育领域产生了重要的影响，在幼儿师范学校中开展计算机教学课程，对于培养学生的计算机操作能力有着重要作用。然而在当前的幼儿师范学校计算机教学中，还存在着一些较为突出的问题，这些问题对于幼儿师范学校计算机教学的良好开展造成了不利影响，针对这些问题积极进行解决对于提高幼儿师范学校的计算机教学水平就有着重要意义。 　　 关键词：幼儿师范学校 计算机教学 问题 对策 　　在当前的幼儿教师培养中，越来越重视幼儿教师对于计算机技术的掌握程度，幼儿教师在工作中也经常会用到多媒体设备、计算机设备等信息技术设备，因而在幼儿师范学校中重视计算机教学就十分必要。幼儿师范学校开始计算机教学课程的主要目标便是让学生能够掌握一定的基础性计算机知识和操作能力，能够在以后的工作中应用到这些知识和能力，并且也是我国对于幼儿师范学校学生培养的一项要求。 　　一、幼儿师范学校计算机教学中存在的问题 　　1.教学方法单一 　　在当前的幼儿师范计算机教学中，教学方法单一是较为突出的问题，虽然计算机教学是一门相对较新的课程，但是在教学方法上仍然沿用的是传统课堂教学方法，这也反映出了当前幼儿师范计算机教学思想僵化的问题[1]。很多计算机教师在教学过程中并没有针对课程特点和学生情况选择适宜的教学方法，只是依照教学大纲为学生讲授系统性的理论知识，然后通过计算机操作来巩固这些知识。而缺乏对于学生学习兴趣的激发和良好的教学引导，没有让学生在计算机学习中利用自己的想象和创造力去学习，这种填鸭式的被动教学方法并不适用于计算机教学，因而很难取得较好的教学效果。 　　2.缺乏较好的实践操作 　　计算机课程不同于其他教学课程，是一门完全依赖于实践操作的课程，如果在计算机教学中缺乏较好的实践操作，必然会导致学生无法较好的掌握计算机操作能力，这也就失去了计算机教学的主要目的。虽然当前随着计算机技术的普及，大多数学生都具备了一定的计算机掌握能力，但是还有一些学生并没有过多的接触过计算机，而且在操作计算机中也存在着一些不规范的问题，这都需要在计算机教学中去弥补和更正。在幼儿师范学校当前的计算机教学中，由于对于培养学生计算机操作能力的认识不足，不重视在计算机教学中增加操作课时，从而使得很多学生只掌握了相关的计算机理论知识，却并不具备较好的实践操作能力。 　　3.教学内容应用性不强 　　当前幼儿师范学校所开展的计算机教学在教学内容上主要选择的是一些高校通用型计算机教材，教学内容中缺乏在幼儿教师工作方面的相关内容，从而降低了教学内容的可应用性。这就使得，虽然一些学生较好的学习了计算机课程，但是在毕业走入工作后发现，所学习到的计算机知识和操作能力并不能充分应用到工作中[2]。事实上，在幼儿师范学校中培养学生的计算机操作能力，其主要宗旨是让学生能够在幼儿教师岗位上较好的应用计算机知识，便于开展幼儿教学，然而对于幼儿教师而言，这种计算机应用能力也有着其自身特点。正是由于当前幼儿师范学校的计算机教学内容缺乏较好的针对性，只是进行普通基础性的计算机知识和操作教学，因而也就降低了教学内容的可应用性，没有充分发挥出计算机教学的应用作用。 　　二、针对幼儿师范学校计算机教学中存在问题的对策 　　1.灵活运用各种教学方法 　　为了提高提高幼儿师范学校的计算机教学效果和教学质量，首先应当打破传统的教学观念，灵活运用各种教学方法，特别是在课堂教学中，应当改变传统的教学方法。作为幼儿师范学校的计算机教室，应当正确认识到开展计算机教学的主要目标和作用，针对计算机教学课程的特点，选择适宜的教学方法。例如可以在计算机教学中利用构建主义的教学方法，突出学生在学习过程中的主体性和主动性，改变传统的被动式教学模式，利用一些适宜的教学方法充分激发出学生的学习兴趣。从而使得学生能够在计算机学习中去主动思考、发现问题和解决问题，教师针对学生一些不明白的知识进行解答，但是应当避免过多的干预学生学习，通过较好的问题引导帮助学生去学习计算机知识。 　　2.加强实践操作教学 　　加强实践操作教学是提高教学质量的必要途径，教授学生基本的计算机知识是其操作计算机的基础，但是培养学生计算机操作能力和应用能力才是开展计算机教学的根本目标。因而应当在幼儿师范计算机教学中加强实践操作教学，例如应当在教学规划中增加上机操作的课时，让学生能够有更多的机会和时间去练习计算机操作，这对于提高学生计算机操作应用能力有着重要作用[3]。同时，在上机实践课中也应当改变传统的教学方法，当前很多幼儿师范学校在计算机上机实践课中教师并不进行教学引导，主要依靠学生的自行练习，这就大大降低了教学效率。因而应当在上机实践课中，教师对学生进行较好的引导，例如可以