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师幼互动质量和年轻教师教育策略提升研究 　　摘 要：师幼互动质量与年轻教师教育策略的提升是相辅相成、互为促进的，都有利于建立良好的师幼关系。通过对师幼互动现状及教师教育策略水平的评估分析，考察在生活活动、教学活动、游戏活动等环节中师幼互动的状态及质量，可以评估教师专业水准、教育策略的高低。这是提升幼教质量的突破口，也是对年轻教师教育策略及教学有效性提升的有力促进。在目前幼教新老教师交替衔接的背景下，深入开展这项研究，可促进年轻教师迅速成长，促进幼儿园教育教学的质量提升和改革创新。 　　关键词：师幼互动；质量；年轻教师教育策略；提升 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）10-0021-04 　　 　　一、问题的提出 　　师幼互动是教师与幼儿用语言、表情、体姿等多种方式进行一对一的交流与交往，是幼儿园实施教育的根本所在。如果没有教师和幼儿有效的互动，幼儿园的教育也就没有了意义。著名的教育家蒙台梭利认为，教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。尤其在贯彻《纲要》的今天，教师和幼儿在活动中真正的互动起来，也更是显示一位教师专业水准、教育策略高低的重要指标，也是提升幼儿园整体教育质量的有效突破口。有效的师幼互动与教师策略的提高是相辅相成、互为促进的关系纽带。 　　近年来，我园有经验的一线教师已出现老龄化倾向，年轻教师和新教师比例在不断攀升，建立良好的师幼关系、开展有效的师幼互动是确保提高教师专业水平、提升教师教育策略的必经之路、长效工作。之前，有关于师幼互动或教师策略的研究及文章不少，但以师幼互动质量为抓手，来研究提升幼儿园年轻教师教育策略这一方面的研究还未曾看到。与此同时，在我园处于新老教师衔接的关键期来开展这项以园为本的研究，我认为是必需和必要的，相信在脚踏实地的观察、评价、讨论、指导、实践的研究工作中，师幼互动的深度与年轻教师的教育策略将会有可喜的变化、并不断创新发展，从而全面提高幼儿园整体教育教学工作质量。 　　二、具体实施 　　1.分析我园当前教师队伍发展状况、评估师幼互动、教师教育策略存在的问题。 　　（1）分析我园当前教师队伍发展状况。我们幼儿园不断加强教职工的职业道德教育和精神文明建设，拥有一支热爱孩子、献身幼教、忠于职守、为人师表、爱岗敬业、无私奉献、开拓进取、勇争一流的高素养的师资队伍。其中，河南省特级教师2人，河南省名师1人，河南省骨干教师5人，郑州市名教师1人，市骨干教师2人。教师中高级职称3人，中级职称19人，初级职称6人。但近年来，我园有经验的一线教师已出现老龄化倾向，年轻教师和新教师比例也在不断攀升，建立良好的师幼关系、开展有效的师幼互动是确保提高教师专业水平、提升教师教育策略的必经之路、长效工作。 　　（2）评估师幼互动情况及教师教育策略存在的问题。幼儿园师幼互动的环节主要表现在幼儿一日活动的各个环节，即生活环节、教学环节及游戏环节。互动的内容主要表现在四大方面：纪律、规则和常规互动；幼儿生活需要满足及教师照顾、要求互动；游戏与教学活动中的活动方式、过程、困难求助、结果展示及评价等互动；表达交流情感、人际交往互动。互动发起人是教师或幼儿。互动的回应方式表现在两方面：用语言要求、提问与应答；无语言的互动动作。互动结果则从四方面体现：反应状况是积极、不积极还是无反应；幼儿情绪是愉快、不愉快还是看不出来；互动效果是有效、无效还是看不出来；互动氛围是严肃紧张、愉快宽松、快乐热烈。 　　但从我们幼儿园师幼互动的现状看，教师教龄、经验、观念态度、教育策略方面或多或少存在着一些差异，所以自然在师幼互动的深度、效果上也略有不同。但大多数教师努力做好师幼互动的意识、以及通过多方努力建立良好的师幼关系、不断提高自己的教育教学策略的愿望是非常强烈且显而易见的。 　　2.一日生活各个环节师幼互动质量，充分展现出教师教育观念与教育策略的不尽相同，参差不齐。 　　以下陈述的我园师幼互动的例子渠道来自于多方面：亲眼目睹的、教师教育笔记中呈现的、同事们传流的、家长反映的，等等，但都是教师与幼儿在活动中亲身经历的。 　　生活中师幼互动质量关乎着孩子良好行为习惯的养成，关乎着师德师风、师幼关系的优劣。 　　例一：“你给老师洗脸呢”。 　　老教师几十年如一日，对幼儿“严字当头”，动之以情，晓之以理，刻意培养，精心教育。长久以来建立起了平等、和谐、关爱、包容的师幼关系，不是母子胜似母子。老教师与幼儿幽默的互动情节，高尚的师德影响并感染着年轻教师。孙老师是河南省特级教师、省骨干教师，二十多年的班主任工作，对幼教工作的执着与热爱表现在一件件细微的小事中。九月份她带的小班一幼儿尿急急着如厕，但裤子脱不来，孩子快要憋不住了。她不由分