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网络环境下校园文化模式探微 第28卷第2期 2007年4月 衡阳师范学院 JournalofHengyangNormalUniversity No.2VoI.28 Apr.2007 网络环境下校园文化模式探微 彭斌 (衡阳师范学院人文社科系,湖南衡阳421001) 摘要:网络文化对校园文化的影响是深层次的,网络环境下校园文化模式具有自己鲜明的时代特征:虚拟现 实中的大众文化;自由和平等的交往关系;技术理性和人本精神.校园文化是一种果树型的结构层次,由 核心层,中间层,外围层和支撑层构成,校园精神是校园文化的基因文化. 关键词:网络环境;校园文化;模式;特征;结构 中图分类号:G646文献标识码:A文章编号:l673一O313(2007)O2一Ol43一O4 作者简介:彭斌(197O一),男,湖南衡南人.副教授,从事马克思主义理论与思想政治教育研究. 一 ,校园文化模式概念界定 从哲学的范畴理解,文化模式是一定民族文化的具体 样态,是具体历史文化的形式和内容,结构和要素的统一. 确切地说,文化模式即以一定的价值系统为核心,并按一 定结构组织起来的文化内涵之整体,是融语言,信仰,生 活方式,价值观念于一体,融器物文化,制度文化,精神 文化以及人本身的文化性格于一体,组成的具有独特个性 的体系.文化模式的核心是价值系统,文化的差异关键是 价值系统的差异.文化人类学家认为,文化模式是诸文 化特征协调一致的组合状态.虽然这一术语的含义因作者 而异,一般却是强调文化因素的结构或形式,以别于内容. 文化模式是一种文化的诸成员所普遍接受的文化结构,也 是长期存在的一种文化结构.……人类学家R?本尼迪克 特在其所着《文化模式》(1934)一书中以各种文化的成员 在感情上对待世界的态度来解释文化模式,她把文化看作 是一个一致的思想和行动的整体.具有典型性的目的,而 此目的则贯穿于一个社会的行为方式及其全部制度之 中-ZI3.从文化发展历史过程考察,文化质变期的时间跨度 远短于文化稳定期,因为文化质变必须经过漫长的文化量 变积累.在文化量变时期,文化呈总体稳定状态,物质文 收稿日期:2006一lO—lO 化,制度文化与精神文化的结构状态相对稳定. 对校园文化的特征与功能的研究是建立在校园文化的 共性特征研究之上的,是对校园文化共性的抽象分析和概 括.但就一个具体的或特指的校园文化来说,各具不同的 校园文化还具有各自独立的,表明其特色的差异性,校园 文化差异性的形成和发展,是由校园文化的特殊性及其个 性特征决定的Ez].对校园文化模式的研究就是具体地分析 校园文化的差异性和个性特征,从历时态或共时态角度, 研究某个校园文化形成,发展的过程和特点,揭示某个学 校师生的生活方式,学习方式和精神风貌.网络环境下 的校园文化模式就是从历时态视野中的文化模式角度对网 络环境下的校园文化个性进行具体研究.文化模式的差别 造成人的道德观念与行为的差别.校园文化是相对于社会 文化而言的一种亚文化现象,校园文化模式的研究起步晚, 当前理论界还没有形成一致的认识.基于以上理论,笔者 认为,校园文化模式是校园物质文化,制度文化,行为文 化与精神文化在某一特定历史阶段相对稳定的结构状态, 其核心是价值观念(或称校园精神),最基本的功能是 育人. 二,网络环境下校园文化模式的一般特征 校园文化是社会文化的重要组成部分,校园精神深深 143 地镌刻着时代的烙印.网络时代的校园文化既传承着既有 校园文化的共性,南于受网络文化的深刻影响,它又具有 鲜明的个性特征. 1,虚拟现实中的大众文化 网上交往最大特征在于虚拟性.虚拟环境使别人不知 道你是男是女,是老是少……虚拟状态为人际交往提供了 安全屏障,在网上,你可以向别人直抒苦闷之事,流露真 情实感,甚至可以自暴家丑而不必担心对自己形成危 害和感到难为情.一而版面讨论,文章阅读甚至灌水 之类不道德行为都是以虚拟身份进行的,教师做思想政治 工作时也可以化名或匿名.虚拟中的交往是平等的,它可 使大家畅所欲言,互动性和民主气氛都很强,具有极大吸 引力,这与学生对传统的基于教师,学生,干部 之类等级和角色分工的活动普遍缺乏热情形成了鲜明对比. 网络文化的主体是大众,这显然不同于传统的精英 文化,可以说,互联网文化才是真正意义上的大众文化. 互联网是开放的,首先,它要面向世界,包括校园网在内, 任何站点都是世界网络中的一个节点;其次,互联网要 面向大众,通过密如蛛网的网线和多如繁星般的终端来最 大程度地吸引广大民众.校园网的发展不仅使绝大多数学 生共享了校园文化的繁荣,也为他们积极参加网络讨论, 网上各种竞赛等网络文化活动创造了条件. 网络文化跨越了时空的界限,增强了青年学生作为 地球村公民的意识.有了网络后,人们被卷入到国际大 家庭中,涉及