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和诚信结伴同行教学设计及反思 　　【课程标准】 　　懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 　　【教材分析】 　　诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。 　　【学生分析】 　　1.不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。 　　2.做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。 　　【教学目标】 　　情感态度价值观：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果。” 　　能力目标：在教师创设的情景中感悟如何做诚信的人。 　　知识目标：了解诚信的内涵，正确理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责； 　　了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。 　　【教学重点和难点】 　　重点：理解诚信的重要性，怎样做诚信的人？难点：引导学生分析并认识诚信的复杂性，具备诚信的品格。 　　【课前准备】 　　教师：①制做“你诚信吗”调查问卷。 　　②组织学生收集正反两方面的诚信故事。 　　③与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。 　　学生：①收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。 　　②观察身边的诚信或不诚信行为，自编有关诚信小品。 　　【教学设计】 　　学生观看2011年春节晚会上小品《美好时代》的部分片段。 　　提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编） 　　小结：这个小品的原型是北京体彩业主赵书兵。我觉得从赵书兵身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动，尤其是那句“是谁的就是谁的”。今天这节课我们就一起来学习“与诚信结伴同行”。 　　设计意图：截取小品的部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间，在思辩中引入课题。 　　活动一：你说我说大家说。学生讲故事：狼来了。提问：你认为小男孩葬身狼腹冤不冤？ 　　故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。 　　提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？ 　　小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。 　　请大家自主阅读教材，以小组为单位，想一想：这些经历说明了什么？ 　　小结：诚信是为人处事的一种美德。诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。 　　活动二：角色扮演。自主合作，体验诚信的重要性。学生表演小品《开店》。 　　提问：1.小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？2.小明爸的做法会得到什么？失去什么？3.对小品中小明的做法，你是怎样看的？ 　　学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。 　　归纳：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”。一个人要想在社会上立足，并干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。在人们的合作交往中，也许不诚信会在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然付出昂贵的代价。赵书兵的事迹有力的证明了这点。 　　活动三：七嘴八舌。感悟诚实带来的快乐。 　　提问：1.日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？ 　　2.你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？ 　　3.多媒体出示学生身边正反两方面的故事进行对比。 　　归纳：诚信是金，是与他人合作交往的通行证。 　　活动四：我的选择。 　　多媒体展示：如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？ 　　诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。 　　活动五：填写调查问卷 　　学生填写调查问卷《给你的诚信打分》，检验自己是否是一个诚实守信的人。 　　小结：诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违