居住型建筑和室内设计一体化教学探析.docVIP

居住型建筑和室内设计一体化教学探析 　　随着社会大分工的精细化程度的不断升高，建筑设计与室内设计也分为两个不同的项目在各自发展。但由于同属于同一栋建筑的设计，在考虑问题方面做不到完全的细致。因此，将建筑与室内设计教学一体化将在室内设计领域中发挥突破性的作用。 　　在建筑设计与室内设计独自发展的今天，实际建设过程中因着两者之间的完全独立性，导致了诸多问题的存在。因此，完成建筑与室内设计的一体化教学对于解决建筑建设中的诸多问题有着十分重要的意义和作用。 　　居住型建筑与室内设计独立后存在的问题 　　居住型建筑与室内设计独立发展后，形成了各自完整的运作体系。而在实际设计中，又缺乏了必要的沟通和交流。建筑设计往往最先完成，而后直接进行建筑的建设工作。在完成建筑整体的建设后，才开始进行室内的设计和装修。由于建筑设计和室内设计各有各的设计理念和基础，以至于，在建筑设计时极少能考虑到室内设计的设计基础和条件，造成了对室内设计环境的限制甚至是阻碍。因而在进行室内设计时则只有两种选择，要么只能选择在现有建筑格局的基础上展开室内设计，尽量迎合原来的建筑风格，但在室内设计上可能就会有很多无法完善的情况出现；要么选择按照室内设计的理论自由发挥，遇到阻碍时，需要对已有建筑重新规划，造成一定程度上的资源浪费和工程费时。无论是哪种选择，都不能够做到尽善尽美，也就达不到建筑整体建设相关品质的要求。要想满足建筑整体设计的完善，保证建筑的品质，减少资源和空间及时间的浪费，则需要二者相互联系，在设计时，整合建筑设计和室内设计，实现一体化设计和发展的规划实践目标。 　　居住型建筑与室内设计一体化教学的可行性 　　随着越来越多的人关注到居住型建筑与室内设计独立实施的弊端使得二者的一体化教学也就得到了越来越多人的认同和接受。但由于行业开放程度的限制以及建筑设计与室内设计环节间协调工作的制约、各设计师自身素质修养的参差不齐等都造成了一体化教学实施进程的延缓。其中，设计师对于居住型建筑与室内设计一体化的认知和认同对于一体化教学的发展起到了关键性的作用。只有在一体化教学过程中完成行业壁障的突破，完善建筑设计与室内设计间的渗透，使其能够达到符合市场要求的融合，才能提高居住型建筑与室内设计一体化教学的可行性，并加快其发展的进程。就目前而言，对于一体化设计的认知，在建筑市场也有了初步的体现。有些设计单位在部门的设定上也开设了建筑室内一体化设计的部门。由此，可以看出，居住型建筑与室内设计一体化教学是有一定的市场基础的，并且将随着市场认知的深入，产生出更加广泛的市场和更为有力的市场竞争力。 　　居住型建筑与室内设计一体化教学的特征 　　居住型建筑与室内设计一体化教学将建筑设计与室内设计相结合，有机地融合成一个整体。从环境到建筑，再到室内的设计，形成对人居环境完整的构架理念，从宏观的角度到微观的细节，全面地进行设计，避免了在建筑设计和室内设计衔接时不兼容问题的产生，提高了学生人居环境整体设计和细节考虑的能力。该教学课程是建筑设计专业课程的基础，帮助了学生从容平稳地完成从建筑设计到室内设计的过渡性阶段，培养了学生对于空间角度的把握和多视角观察的能力。在一体化教学中，着重引导学生对建筑作用和空间之间关系的关注，掌握不同设计中尺度的运用和关联，加强对建筑材质的了解，体会和领悟出建筑设计和室内设计本质上的联系，从思想上积极主动地完成设计中整体考虑意识的建立，在结合居住型建筑与室内设计优点的同时，完成对人居环境设计品质的提升。 　　居住型建筑与室内设计一体化教学的措施 　　1.培养大环境意识 　　广义的建筑学要求各领域之间相互交叉、互相渗透，进而融合。因此，在教学的过程中，要摒弃各设计分科间的隔阂，培养建筑大环境意识，完成设计的整体性创造。设计初期，要充分考察建筑所处地域的特点，分析大气候环境，初步完成整体布局，奠定设计的整体基调。设计第二阶段，完善建筑周边环境的考量，充分考虑光照、通风等因素对建筑的影响，安排好场地规划，完成建筑的总体设计。设计后期，则以室内设计为重点，充分结合初期及第二阶段的设计方案，掌握整体的布局设计，进行一个完整意义上的修改和融合，进一步优化设计方案，实现由宏观到微观，再由微观到宏观的设计理念。 　　2.围绕课题完成设计 　　选择设计立场鲜明的课题，并围绕课题完成设计任务。没有明确的主题，就没有完整的设计。在教学过程中，只有明确了设计课题，才能使学生更好地依循主体，发挥思维的扩散，充分想象和创造，实现理性与感性的共存，在繁复的设计中始终围绕着纯粹的主体，即使再枝繁叶茂，也有根的存在和约束，不会偏离设计的轨道，却可以更好地收放自如。在建筑设计与室内设计一体化教学过程中，使学生能够更好地在设计创造的各个环节完成关联性的思考，帮助学生构建起整体设计的意