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基于汽车检测和维修专业课程实行一体化教学分析 　　摘要：随着社会的进步，经济的发展，职业教育走向一体化教学模式成为必然趋势，而人才的培养，更需要一体化教学模式完全的融入到实践之中，例如汽车检测与维修专业中的人才培养同样需要一体化教学模式的推广。目前，很多职业学校经学长期的努力改革，也获得了一定的成效。笔者通过分析一体化教学模式在汽车检测与维修专业中的战况，同时也分析了目前我国职业教育存在的不足，并以此给出了相应的解决措施。 　　关键词：汽车检测 维修 一体化 　　一、前言 　　时代的发展，要求职业技术学校更多的培养出实用性技术型人才。传统的教育模式很难与国家的飞速发展的经济融为一体，传统的教学模式、理论、思维等等，急需改革。而一体化教学模式的出现，解决了职业技术学校如何培养实用性技术型人才而打开了局面。众所周知，一体化教学模式采用的教学模式，就是实践联系理论，把理论知识融入到真实的操作之中，从而让学生扎实了理论基础，同时也拥有了实践经验，从而提高了学生的综合素质。目前，一体化教学模式主要是采用一位老师或者多位老师组成一个团队，对学生进行规定内基础知识的传授，同时进行实践操作，从而让理论知识在实践中得到应用，这样的教学方式就是为国提供更多的实用性技术型人才。 　　二、汽车检测、维修专业课程一体化教学的必要性分析 　　根据市场经济的需要和相关专业性的调查研究表明，我国每年汽车维修的就业率呈现不断递增的趋势，大约每年在汽车维修行业要增加将近三十万的工作人员。与此同时，我国六部委将汽车相关专业纳入到现代服务业紧缺人才培养培训规划中的重要领域内。近年来，随着科学技术的发展，国外汽车业在检测和维修的过程中将先进技术广泛地运用其中，进而造成了我国这样的发展中国家，对于汽车检测与维修的专业性技术人才的需求日益紧迫。对于上述情景的分析可知，目前我国的高职院校主要需要解决的问题是，怎样促使汽车检测与维修专业在市场经济中长远发展，在此基础上，全面培养专业领域内的相关技能型人才，为这些人才提供更多的培训机会，使他们能够满足社会经济和市场经济的需要。根据相关调查分析可知，传统的课堂模式无法很好地适应当代现代化的需求。因此，需要进行一体化教学来促进汽车专业在当今社会的长远发展。换言之，当前进行汽车检测与维修展业课程一体化教学是社会时代的新型发展模式，在市场经济中能够充分体现出一体化教学模式的优势所在。 　　三、以往教学方式中的不足之处分析 　　本文的研究对象是高职汽车专业的学生，这类学生普遍的情况是，高考成绩较低，文化知识较为薄弱，缺乏知识建构的能力，缺乏抽象性思维能力，对于分析问题、解决问题的能力也比较欠缺。因此，汽车检测与维修相关专业的高职学生对于汽车内部的工作原理、汽车内部零件的关系和布局、汽车零件装配等相关的知识难以形成系统化、完整化的认知体系。在抽象知识学习的过程中，无法采用科学合理的方式进行理解，知识采用死记硬背的策略进行知识的表层记忆，对于相关专业性知识的理解性不够深入，大部分高职学生学习兴趣不够强烈，缺乏求知欲，厌烦心理是高职学生在学习过程中的常见表现。因此，在进行汽车修理相关实践操作的教学阶段，能够不断地激发学生的求知欲，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，但是学生仍旧不能形成完成性、系统性的专业化知识体系，对于专业技能的理解与操作仍存在较多的问题。通常情况下，汽车内部结构的具体构造、维修、问题检测之间的跨度较大，学生对汽车相关内部部件的理解与掌握是一种分散性的，难以形成完整连贯的专业化知识体系和操作技能，这严重导致了理论与实践无法达到一致的步伐。传统的教学模式过多的注重理论知识，因此对于学生的专业技能未能够给予高度的重视与培养。因此，当前进行汽车检测与维修展业课程一体化教学是社会时代的新型发展模式，在市场经济中能够充分体现出一体化教学模式的优势所在。 　　四、汽车检测、维修专业课程一体化教学的优势分析 　　近年来，随着市场经济发展的需要，高职院校对于汽车相关行业的教学模式得到了进一步的完善，尤其是对于汽车检测与维修方面的教学不断地采用一体化的教学模式，不断地在课堂教学过程中，为学生的专业性学习创建真实、合理的课堂情境，一体化教学模式的最大优势在于，将相关领域的理论知识与具体的实践操作进行合理的结合与关联。与此同时，通过高效性的教学方式，不断地促进学生在具体的实践操作过程中进行知识的掌握与技能的形成，进一步提升教学效果，在一体化教学模式下，不断地培养学生新知识与新技能的综合运用。 　　五、一体化教学模式需要工作过程系统化的支持 　　一体化教学模式的展开，需要企业融入到课堂知识的安排之中，特别基于汽车故障检测排查工作过程的沉积设计，更需要与企业抢建合作教学的机制。 　　（1）分岗而制，分工而教。与汽车相