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基于飞思卡尔智能车比赛谈高校创新实验室建设和传承 　　摘 要 介绍近几年来基于全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛而构建的创新实验室平台的建设情况及其在培养大学生创新能力方面发挥的作用，总结创新实验室的组织建设、运行管理方法、取得的成果以及经验。 　　关键词 “飞思卡尔”智能车竞赛；创新实验室；创新能力 　　中图分类号：G482 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）20-0001-04 　　Construction and Inheritance of University Innovation Labora- 　　tory based on Freescale Cup College Intelligent Car Competition// 　　BAO Zhenming， WANG Qi， CHEN Sijie， LIU Xuefang， GONG Xue 　　Abstract This article introduces a new lab of creation platform of our school based on the Freescale Cup Intelligent Car Competition， and its role in fostering students’ innovative ability to play. The paper also summarizes the organization， operation and management of the lab as well as the outcome， the experience of heritage. 　　Key words Freescale Cup Intelligent Car Competition； innovation laboratory； innovative ability 　　全国大学生“飞思卡尔杯”智能车比赛是面向大学生的群众性科技活动，自创办以来引起全国广大高校的广泛关注[1]。倡导以大学生为主体的创新实践与科学研究，能够调动学生的主动性、积极性和创造性[2]。如何构建开放式自动化实践教学中心与大学生创新培养模式，传承创新成果等方面的研究，是当前创新实验室建设的一个研究热点[3-5]。 　　与研究型本科院校不同，对于普通本科院校，其培养目标侧重于应用型人才的培养，而该应用型人才又不同于专科教育的专向应用人才，对工科大学生的培养应着眼于理论与实践的结合，具有解决现实工程问题的能力和从事工程活动的综合素质[6]。因此，以学生为主体的开放性实验室的建设尤为重要。本文以为全国大学生“飞思卡尔杯”智能车比赛而创建的智能车实验室为例，探讨大学生创新实验室的构建及传承。 　　1 创新实验室的构建 　　智能车创新实验室的建设依托 智能车实验室是以全国大学生“飞思卡尔杯”智能车比赛为平台的本科生创新项目实验室。本实验室立足比赛但又不局限于比赛，通过比赛激发学生的创新思维，锻炼学生的创新意识，培养创新精神。它是以智能汽车为研究对象的创意性科技竞赛，是面向全国大学生的一种具有探索性工程实践活动，是教育部倡导的大学生科技竞赛之一。本竞赛以“立足培养，重在参与，鼓励探索，追求卓越”为指导思想，旨在促进高等学校素质教育，培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识，激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能，倡导理论联系实际、求真务实的学风和团队协作的人文精神，为优秀人才的脱颖而出创造条件。 　　此外，智能车平台涉及多领域、多学科（如图1所示），可以聚集不同专业不同特长的学生参与其中，同时多领域多学科也可以拓宽学生的视野，发散学生的创新思维，有利于学生综合思想能力的培养。因此，基于智能车平台的实验室也更加综合，留给学生的创新思路也更加宽广。 　　创新实验室的组织体系 创新实验室始建于2010年，是由当时的创新项目积极分子牛苏峰同学（现为美国伊利诺理工大学博士学位研究生）、程飞同学（现为英国利物浦大学博士研究生）等人提议，在机电与汽车工程学院院长支持下建立的。该实验室（Smart Car Laboratory）是一个提倡个性化，虽然隶属于江苏科技大学（张家港）/苏州理工学院机电与汽车工程学院，但是面向校区及苏州理工学院全体在校大学生的、开放的自主科技创新组织。 　　1）项目团队在核心教授的带领下，组织了以专业骨干教师为主的指导团队，指导所有参加开展创新项目的学生。同时，评估项目的合理性及可行性，并提出具体的实施方案和指导意见。 　　2）大四学生经过了大三时“飞思卡尔杯”智能车比赛，由于将进入毕业找工作或考研阶段，不可能继续开展新的创新项目，但他们具有丰富的实