当代大学生生命教育内容和途径研究.docVIP

当代大学生生命教育内容和途径研究 　　摘 要：大学生生命教育是大学生生命困顿时期的导航灯，生命自主性、生存信念、生命价值及生命责任感教育是大学生生命教育的基本内容，生命教育基础化、美育化、实践化是大学生生命教育的途径。 　　关键词：大学生生命教育；内容；途径 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）01-0323-02 　　 　　一、大学生生命教育的概念 　　近几年来，大学生的生命教育逐渐受到教育理论界的重视，这是当代大学生群体生命观出现困境的折射，同时也是现代教育深入人的精神世界的一个重要趋向。在大学阶段，学生被局限于学校生活和学习的某一阶段，在人类生活日益复杂化的今天，他们部分人对生命意义及生活价值的认识显得一片模糊，要改变这种状况，对大学生进行生命教育就显得极为迫切。大学生生命教育笼统地说，主要是教育者（学校、家庭、社会）围绕大学生的生命问题、人生问题、生活问题而进行的直接或间接的知识传授以及大学生自身体验的双向过程，目的是要使大学生不但要了解自然生命，更要深入领悟社会生命的价值和意义，引导个体树立正确的人生观和价值观，从而达到个体生命的健康成长。因此，所谓大学生生命教育就是针对大学生群体的特点，用适宜的教育方法引导大学生学习并掌握生存及生活方面的知识和技能，正确处理个人与他人、社会、自然之间的关系，感悟生命的意义和价值，提升人生态度，形成其对自身、他人及其他生命体的尊重、关爱、敬畏之情，培养社会责任感，最终实现个人自身的和谐（形成优质自己）及个人与社会的和谐[1]。 　　二、当代大学生生命教育的内容 　　（一）大学生生命教育的首要内容是生命自主性教育 　　生命要有意义，个体必须先能自主。现代人最为追求的就是生命的自由，而生命自由的最终表现就是自主决定。生命自主是指一种心志的自由，以及作决定的自由。生命自主是个体对生命感有意义的先决条件，与生命意义的感受有着最为直接的关系。在社会主义市场经济体制改革不断深化的今天，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强。开放的网络也为大学生追求个性自主提供了舞台，但是日益激烈的社会竞争，让大学生承担着过多的学业压力、就业压力等，这种种压力使部分大学生心理上产生负担，严重的导致精神抑郁，甚而产生自杀念头，因此生命教育的一个首要内容就是提升大学生自主意识的教育。 　　（二）大学生生命教育内容之二是生存信念教育 　　信念指人们基于知识理性和实践判断所建立起来的真理确信[2]。生存信念是人生基本的信念，是人的一种重要的精神活动，它给人们的实际生活以价值方向上的信念引导，是一个人无限生存下去的根据和动力。正如卡西尔所说“人用以与死相对抗的东西就是他对生命的坚固性、生命的不可征服性、不可毁灭的统一性的坚定的信念”[3]。生存信念的种类繁多，并以不同的形式广泛渗透于社会生活的各个层面，在人的生存和发展过程中具有巨大的功能和作用。生存信念对于个体而言，它为人生实践提供不竭的动力，为人生指明奋斗的方向，提高个体活动的自觉性和一贯性。生存信念对于群体而言，有了共同的生存信念，人们就有了共同的价值目标和价值取向，就有了共同的语言，从而产生巨大的凝聚力，使团体成员在思想感情上能够进行更深入的交流，在行动上能向着共同的善的方向努力。 　　作为生命教育内容之一的生存信念教育，不同于普通的知识性的教育，因而生存信念教育是超越生命的教育。生存信念教育“要引导个体超越现实的物欲满足，超越生命自身的时空限制……获得精神的提升……从而得到人生幸福，实现人存在的意义”[4]。可见，生存信念教育能够引导大学生追求人生的终极价值――人生的幸福，指导大学生确定自己的终极价值抉择与信念的系统。 　　（三）大学生生命教育内容之三是生命价值观教育 　　价值观是同人们选择怎样的生活方式、对未来生活如何设计、认定什么样的生活具有意义相关联的生活态度，是一种实践观念和行为取向，它是世界观、人生观的灵魂。“价值观一旦形成后，就成为一种‘先入为主’的立场和态度，成为一种相对稳定的思维定式和行为倾向。在实际生活中，表现为人们判断某种事物好坏的基本态度和立场，即事物对人的作用、意义、价值的根本观点、态度和立场”[5]。 　　人的生命价值来源于生命所独有的超越性。人的生命具有双重的特性，即自然赋予人的肉体的生命和后天教育获得的精神生命。一个完整的生命是自然生命和精神生命的和谐统一，因而人的生命价值也具有双重性，体现在生命的存在的本体价值和生命的延续本身的精神价值两个方面，生命价值是生命主体的自我价值和社会价值的辩证统一。 　　（四）大学生生命教育内容之四是生命责任感教育 　　马克思、恩格斯说过“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务……”[6]可见