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当代大学生社会主义核心价值观缺失和教育原则解读 　　摘要:社会主义核心价值观是社会主义精神和价值体系中最根本、最重要和最集中的价值内核。从总体上看,当代大学生的思想道德状况、价值取向是积极向上的,但是也存在一些不容忽视的问题。必须坚持以社会主义核心价值体系教育引导大学生坚定政治信念,确立奋斗的理想目标,汲取无穷的精神力量,树立社会主义荣辱观。 　　关键词:社会主义核心价值体观;大学生;教育原则 　　基金项目:江苏省教育厅2008年度高校哲学社会科学基金资助项目“大学生社会主义核心价值体系教育的目标、内容与途径”(课题号:08SJB7100021)。 　　作者简介:龙一平(1963-),女,云南红河人,江苏技术师范学院人文社科学院副教授,浙江大学高级访问学者,研究方向为思想政治教育;周庆元(1979-),男,江苏东台人,硕士,江苏技术师范学院人文社科学院讲师,研究方向为经济学。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)05-0065-02 　　 　　社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度,是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度,考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。 　　当代中国特色社会主义的核心价值观包括:发展经济;财产社会所有;以人为本;自由平等;主权在民;依法治国;科教兴国;诚实信用;社会公正;共同富裕;热爱祖国;和谐发展。 　　构建社会主义核心价值观必须具备的要件:要坚持马克思主义在社会主义核心价值观培育中的指导地位;要体现社会主义性质;要与中国共产党的执政理念相一致;要传承、借鉴传统价值观和外来价值观的合理因素;要获得广大人民群众的普遍认同。 　　对于大学生来说,社会主义核心价值观尤为重要,核心价值观,是大是大非的问题,加强大学生社会主义核心价值观教育,关键在于选择坚持科学的原则,采用科学的方法,以增强教育的针对性和实效性。 　　 　　一、大学生社会主义核心价值观缺失表现 　　 　　为了推动高校社会主义核心价值体系教育的开展,在大一到大四的本科生中展开了问卷调查。本次调查活动以大学生对于“社会主义核心价值体系”的理解程度为切入点进行调查。 　　(一)对马克思主义理论著作的了解程度与途径 　　在问卷中,大学生对《共产党宣言》、《资本论》、《毛泽东选集》、《邓小平选集》、《建设有中国特色的社会主义》等5本著作的知晓程度较高。但是深入接触过的却很少,比例最高的是《毛泽东选集》,调查对象中也只有55.5%的学生接触过这本著作。从接触著作的方式来看,更多的是通过思想政治理论课和图书馆参阅资料来了解这些理论著作。这与目前我国高校思想政治理论教育的主要方式是相匹配的,即一是通过思想政治理论课来宣传马克思主义理论著作,二是依靠学生自学来了解相关知识。总的来看,在新的时代背景下,当代大学生对马克思主义理论的认识程度普遍不高。 　　(二)对中国特色社会主义共同理想的理解 　　在问卷中,只有15.8%学生选择了“建设中国特色社会主义”。这说明大部分大学生对“共同理想”的内涵把握不好,但绝大部分学生对“中国特色社会主义”表示认同和拥护。 　　(三)对民族精神和时代精神的理解 　　56.5%的大学生认为爱国主义最重要的是“祖国统一,维护国家主权和领土完整”,其次是“坚决拥护中国共产党的领导”。这说明大部分大学生具有强烈的社会责任感。在对以改革创新为核心的时代精神的理解上,36.4%的大学生认为,在现实中缺乏改革创新精神的根本原因是体制上的缺陷,其次是思维能力缺乏创新。 　　(四)对社会主义荣辱观的理解 　　调查发现,只有52.2%的学生了解“树立社会主义荣辱观是践行社会主义核心价值体系的基础。73.2%的学生表示,对社会主义荣辱观只知道基本内容,并没有认真学习研究过。这说明,学生对于社会主义荣辱观已经有了初步的认识。但是从学生对社会主义核心价值体系4个方面基本内容还没有完整、准确、清晰的认识,只是停留在一个较肤浅的层面上。同时,调查结果也反映出了一个问题,即大部分大学生对社会主义核心价值体系相关内容并没有进行深入的学习与研究,这更加凸现了理论教育在大学生面前的苍白无力,只是“风过无痕”,没有留下深刻的印象。 　　 　　二、高校进行社会主义核心价值体系教育必要性的现实解读 　　 　　(一)高校学生中出现马克思主义信仰淡漠化、边缘化的倾向 　　2005年,中国社会科学院青年人文社会科学研究中心“青年学生马克思主义信仰状况调研”课题组调研结果显示,“对于马克思主义三个组成部分的回答,文科生此题回答的正确率为69.2%,理科生的正确率为39.8