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当代大学生科学和人文精神融合途径研究 　　摘 要： 科学精神和人文精神是人类精神文明的两个重要方面，缺一不可。在当今的思想教育中，人文教育与科学教育相结合，是一个极为重要的教育课题和教育理论问题。随着社会现代化进程的不断推进，高校思想政治教育领域中出现人文精神与科学精神失衡的现象。为此，高校思想政治教育理应更加重视人文精神和科学精神的融合，使学生既具有人文精神又具有科学精神。 　　关键词： 大学生科学精神 人文精神 思想政治教育 　　随着时代的变化和科技的进步，对人才的需求标准也在不断提高。日益发展的社会需要大学培养出知识结构合理、充满创造精神、拥有较高人文精神和专业科学素养的全方位发展的人才。 　　在高校教育中，如何将人文教育与科学教育结合起来，是一个十分重要的教育思想、教育理念问题。知识、学问应该与行善结合，显示出大学生素质教育中科学精神与人文精神融通的重要性。 　　一、从人才培养目标的变迁看人文教育与科学教育的融合 　　改革开放以前，要求高等学校培养出社会主义建设所需要的“各类又红又专的人才”。对于这类人才，改革开放的总设计师邓小平说：“专并不等于红，但是红一定要专，不管你搞哪一行，你不专，你不懂，你去瞎指挥，损害了人民的利益，耽误了生产建设的发展，就谈不上红，不解决这个问题，不可能实现四个现代化。” 　　经过改革开放初期的一系列实践，专业化人才的培养逐步发展为我国高等学校的重点培养目标。在此培养目标的指引下，我国高等教育发生了翻天覆地的变化，其主要表现在1978年恢复高考。改革开放中期，人才培养目标继续分化发展，对高校教育的要求不断提高，提出既要培养出合格的政治及理论人才，更要培养出深谙市场经济和涉及市场经济的学术型与经济型人才。1994年7月，国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》是我国第一次将知识、学术、技能等一系列人才素质提升到与政治素质同样高的地位。 　　当改革开放持续深入发展，多样化、全面型人才培养目标逐渐形成，当代高校以培养学生的创新精神和实践能力为重点，旨在将青年一代塑造成“有理想、有道德、有文化、有纪律”、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 　　综上所述，从人才培养目标的历史演变来看，人文教育与科学教育经历了融合、分离、再融合的过程，在相互冲突与不断互动的过程中逐步走向相融。 　　二、思想政治教育中科学精神与人文精神的融合 　　思想政治教育是以人为实践对象的活动，这种实践活动是影响且改变人对世界和社会的认识和看法，启发人的道德觉悟，进而将品德和素质物化为改造世界的实践活动。这种实践活动的主要目的在于以当代人的思想现状为研究对象，随着时代的发展，不断提升人们的思想道德素质与科学文化素质。因此，在高校思想政治教育中提倡科学精神和人文精神的相互融合。 　　注重人才的全面培养与发展始终是高等教育的最终目标。高等教育培养的人不应该仅仅是一个劳动者，而应该是一个有远大理想、具体目标、正向审美、既有创新又懂得享受生命的人。 　　纵观我国几十年来高等教育人才培养目标的转变，由专业化人才向又红又专发展，又转变为德智体美全面发展，最后到德才兼备，尽管我们对人才的要求不断提高，但是其初衷没有改变，就是随着时代的变化和科技的进步，更加重视人才应有的专业知识结构，同时注重人才必需的思想道德素养。 　　三、高校教育现状 　　由于近十几年来高校的不断扩招，我国高校的有限承载力与大学生人数过多的矛盾愈演愈烈，进而导致某些大学生整体素质相对下滑。同时，鉴于大学生面临的严峻的就业压力，在高等教育中，侧重专业技术教育、轻视人文教育的问题凸显，导致自然科学与人文科学无法融合甚至脱节。例如，一些大学生缺乏理想信念，拜金思想严重，从个人利益出发，推崇金钱至上论，讲求享乐，容易受到社会不良现象和市场经济的负面影响，缺乏基本的社会责任感与奉献精神。 　　其实，在高等教育中，科学技术教育只是高等教育的基本任务之一，主要作用在于使学生取得专业的科学知识与技能以适应高速发展的社会经济的需要。然而，不仅当代某些大学生的价值取向有很强的实用性和功利性，某些高校本身在整个教育过程中也偏重于对大学生科学知识的灌输和专业技能的培训。这种片面重视知识与技能的教育观念，忽略人文知识对大学生全面发展的重要意义。因此，当代某些大学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量等方面都没有达到社会需要的水平。这种从功利主义出发的观念和忽略人文教育的观念继续蔓延下去的话，人文精神与科学精神失衡的状态会愈演愈烈。 　　四、当代大学生思想教育中人文精神与科学精神融合的途径探索 　　高校思想教育倡导人文精神的回归，重视科学精神的培育，旨在培养高校学生兼具科学精神和人文精神。对于大学生的教育，既要传授科学知识和培训专业技能，又