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学生心理贫困成因和解困策略研究 　　摘 要：解决贫困学生上学难的同时，必需解决贫困学生心理贫困，否则根本无法实现素质教育。深入了解贫困学生，发现心理贫困现象，分析成因，寻求解决途径，更好地服务于贫困学生。 　　关键词：心理贫困 贫困中学生 　　 　　为了解决我国贫困学生的上学难问题，国家采取了一系统列的政策，如在中学阶段实施“希望工程”“春蕾计划”等。我作为一位教育工作者，更关注贫困给学生在精神方面造成的负面影响。由于贫困，一些学生产生了如：自卑、厌学、弃学等心理障碍。心理贫困不仅接关系到学生个人的前途，也关系到整个社会的和谐发展。 　　 　　一、心理贫困的表现 　　1、心理负担过重 　　为了摆脱贫困，一部分贫困中学生把所有的希望寄托于自己的学业，他们希望通过发奋学习彻底改变命运，所以在求学过程中承受着比普通学生更大的期望和更大的心理压力。这使贫困生长期处于心理紧张、焦虑的状态，造成学习期间压力过大。一旦成绩没有进步，现实与理想的差距使他们对学习、生活失去信心。2005年，我担任初一班主任，其中有个男学生，上有两个姐姐，他的父亲为个让他能够继续上学，不得不让两个成绩优异姐姐辍学外出打工，全家人的希望就落在他身上，有一次考试没考好，不敢回家，后来我们在祠堂的角落找到他。 　　 2、自卑、厌学、弃学心理 　　由于家庭经济贫困，在社会中整个家庭不受重视，从小就形成了自卑的心理。在学校独来独往，不参加集体活动，很少与同学交流。贫困生因家庭贫困而自卑，但他们又有强烈的自尊要求，内心极为敏感，对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动，常常与同学发生矛盾。一部分贫困学生，由于基础差，上课听不懂，不善于与同学流学习，课后又不敢请教老师，久而久之，学业无法跟上，开始出现厌学思想。对于贫困中学生，他们的上学费用主要靠家长借债，使本就困难的家庭更加困难，而社会上就业压力越来越大，大学毕业生都无法找到工作，不得不考虑未来的出路，个别贫困生产生弃学的念头或行为。 　　3、排斥、封闭心理 　　一部分贫困学生，从小自尊心就重，对别人的帮助相当敏感，认为是“嗟来之食”，是嘲笑，是对他人格的侮辱。2002年，我的一个同学要接对支助两位品学兼优的山区孩子，同事向我推荐一位，当我把这件事向这位学生说明的时候，他流出了眼泪，他轻声的告诉我：“我不愿意，我爸能养活我，我不需要别人的施舍”。后来我也从他班主任那里了解到，他在学校里也不接受同学的帮助。 　　４、虚荣、嫉妒心理 　　少数贫困生有攀比心、生活不节约，他们虽然也属于贫困生，但却由于虚荣，往往打肿脸充胖子挤入阔人之列，不想让人看不起，常借钱摆阔，而对家庭经济困难视而不见。我碰到这们一个学生，家庭很困难，交往却都是有钱家的孩子，他们轮着过生日，还曾经向我借过钱，说是没有回家。还有些贫困生自尊心极强，且心胸狭窄，与他人比较，发现自己不如别人时，因不满、不服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪。他们还常常为自己家庭的贫穷而苦恼，自我意识消极，对周围的人和事异常敏感，怨恨家庭的贫困，嫉妒给他们的身心健康带来了极大的痛苦，久而久之造成个性极端。 　　 　　 二、产生心理贫困的原因 　　１、家庭方面的原因 　　大多贫困学生，他们的祖祖辈辈是农民，总希望自己的子女有朝一日能不像自己那样过着面朝黄土背朝天的苦日子。一些学生家长有着攀比的心理，总希望自己的子女比别人的好，把一切压力加在子女身上。我曾听一位家长说，她很希望她的儿子超过他们的兄弟姐妹的子女，因为他们的女子都考上了大学。失去父母给女子造成极大的心理创伤，我有一位学生，他的父母在他上小学一年级的时候去世，他就承担了保护弟弟的责任，时时提防，对别人极不信任。 　　２、学校方面的原因 　　国家实行对贫困学生的资助，这解决了一部分贫困学生上学难的问题，但学校在落实过程中出现了问题，把他们不想对外公开的家庭经济情况暴露在所有学生面前。如营养餐，在学校食堂摆上十几桌饭菜，把他们集中在一起吃饭，还拿着照相机在拍。解决了贫困学生的入学难问题同时，没有及时对学生进行心理辅导。 　　３、社会方面的原因 　　很大一部分贫困学生初中毕业后马上要进入社会，很多用工单位认为贫困中学生只会读书，不会做事，缺乏创新意识与实践能力，使他们很难找到工作，面对日益膨胀的就业大军，来自社会的偏的压力无不让贫困生处在极度惶恐与迷茫中，陷入极大的痛苦中，对所有的事情都感到心有余而力不足，尤其来自贫困山区的贫困生。 　　 　　三、摆脱精神贫困策略 　　1、将解决贫困学生心理贫困作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，让所有教师参加进入，渗透于各科教学过程中，让这些学生在每一节中都能得到心理满足。 　　提高教师心理教育知识和技能的水平，必须大力加强农村中学教师心理健康教