塑料成型模具设计课程教学改革和实践.docVIP

塑料成型模具设计课程教学改革和实践 　　[摘要]就模具设计与制造专业主干课程《塑料成型模具设计》的教学手段与方法进行了探讨,将多媒体技术和项目教学法引入到教学过程之中,从而改善了教学效果,提高了学生的实践能力,为突出课程特色,提高人才培养质量做出了有益探索。 　　[关键词]塑料成型模具设计;教学改革;多媒体;项目教学法 　　[中图分类号]G642.41[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)02-0063-03 　　 　　0引言 　　《塑料成型模具设计》是模具设计与制造专业的主干课程,在教授理论知识的同时,如何提高学生设计模具能力与实践动手能力,是教改的重点方向[1]。 　　随着现代计算机技术的发展和普及,多媒体教学已成为现代教学的一种趋势[2],《塑料成型模具设计》课程涉及大量模具结构及工作原理图形,因此应用多媒体教学手段是必要的。项目教学法是国外工科课程普遍采用的一种教学方法,在《塑料成型模具设计》课程的教学过程中采用项目教学方法,不但可以使学生在实践中获得专业知识与实践能力,而且缩小了学生能力与就业要求的距离,对提高学生的综合素质是非常有益的[3]。 　　在课程建设改革项目的支撑下,作者对《塑料成型模具设计》课程教学进行了改革,将多媒体技术与项目教学方法结合起来,在实际教学过程中取得了良好的教学效果。 　　1塑料成型模具设计课程特点 　　《塑料成型模具设计》教学内容主要讲授塑料基础、塑料成型制件的工艺性、注射成型模具结构及注射机、注射模具设计、压缩模设计、挤出模设计、气动成型工艺与模具设计等内容。课程具有如下特点:①内容较多,重点不突出,而且每部分所用学时较少,从而学生学不精、学不透,实用性不强,学习效果较差,有待改进[4];②模具图形数量庞大,各种复杂的机构较多,如齿轮齿条、液压气动等,很难通过板书的方式将复杂的图形全部画出;③课程内容交叉性强,与其它课程内容联系紧密,如模具制造技术、冲压与塑性设备、机械设计、材料力学和工程材料等课程。 　　2多媒体教学课件的应用 　　多媒体将传统教学手段难以表达的内容和难以观察到的塑料成型过程、模具内部结构和脱模方式等动作原理通过动画、声音、图象、文字形象地展现在学生面前,将繁杂、抽象、无法观察和难于理解的内容变得简单、具体、形象和易于理解,既降低了教学难度,增强了直观性,又有效地培养了学生的空间想象能力。加深了学生对知识的理解,激发了学生的学习兴趣和学习积极性[5]。 　　对初学者来说,塑料成型模具设计是一门比较难的课程。第一次上课时,可以用动画来模拟塑料产品在注塑机上的成型过程,如一个塑料壳体类的生产,先在注塑机料斗内加料,随后料筒加热至粘流态,经喷嘴注射到模具型腔,冷却、开模,产品自动脱落,如图1所示。这样可使学生对这门课程有感性认识,使学生知道各种各样的塑料产品可以通过所设计的模具进行成型生产,进而感到这门课程很实用,有兴趣去学。 　　多媒体的信息传递功能大大地提高了课堂教学容量。塑料模具设计课程的性质决定了在课堂教学过程中,图形贯穿教学的始终,每一堂课都有大量的板图。如对于塑料模具的侧向抽芯机构和螺纹脱模机构,结构复杂,在黑板上绘图占用大量的课堂时间,必须加大课时量才能完成这门课的讲解。而多媒体教学可以在单位课时内讲述更多的内容,可以增加教学信息量,提高教学效率,为教师节约板书时间,有效地拓宽了教学空间,使教师有更多的时间进行重点、难点知识的讲解。图2为导柱式分型机构的动画演示过程,可以使学生对整个工作过程一目了然。 　　 　　3项目教学法的应用 　　项目教学法是将项目需要解决的问题或需要完成的任务交给学生,在教师的指导下,由学生自己按照完整的实际工作流程进行资料收集、项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程,是CDIO教学模式的关键环节[6]。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决问题的综合能力[7,8]。 　　设计项目是项目教学中最重要的一环,对学生来说,所设计的项目至少具有“三性”: 价值性、开放性和探索性。价值性即项目本身要有学习价值,能充分调动学生探索研究的兴趣;开放性即所设计的项目要具备探索的空间,学习者可以以此为课题,展开多方面的研究;探索性即所设计的项目不仅要贴近学生,使学生有兴趣,而且在现有的条件和环境下能够进行探索。 　　对于《塑料成型模具设计》课程来说,笔者指定了如下的项目程序。 　　首先在讲授课程即将结束的时候,安排模具拆装测绘,提高学生动手能力,加深对理论知识的巩固,要求学生将测绘的结果绘制出来。 　　然后结合课程设计确定设计项目,由教师在课堂上进行介绍,使学生能清楚了解项目的目标,教师还应该根据项目的内容来设计情景,引发学生的学习兴趣