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广东省高职高专体育教师现状和发展对策研究 　　摘要:本文通过对广东省高职高专体育教师的年龄结构、学历层次、知识结构、职称结构和体育教师的工作学习条件等现状的全面而系统的调查与分析,表明,广东省高职高专体育教师存在着年龄结构偏低、学历层次参差不齐、职称结构不尽合理等现实问题。为此,针对存在的问题,提出了一些相应的改进措施与发展对策,旨在为广东省教育管理部门提供高职高专体育教师培养决策上的参考依据。 　　关键词:广东省;高职高专;体育教师 　　作者简介:廖开放(1983-),男,湖南郴州人,广东体育职业技术学院,助教,体育学硕士,主要研究方向:体育教育与运动训练。(广东 广州 510663)邹穗晖(1984-),男,广东广州人,广东机电职业技术学院,助教,体育学硕士,主要研究方向:体育教育。(广东 广州 510515) 　　 　　近年来,伴随着我国经济社会的迅猛发展,社会需要大量服务型及技能型人才,适应社会发展需要,培育新时期各类型技能人才,作为培养该类型人才的载体,高职高专院校近年发展迅猛,并且得到了国家政策的大力支持,2002年8月24日颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出:“要以中等职业教育为重点,保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当,扩大高等职业教育的规模。”“大中城市和经济发达地区要在继续发展中等职业教育和职业培训的同时,积极发展高等职业教育,有条件的市(地)可以举办综合性、社区性的职业技术学院。”国务院于2005年10月28日发出了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,要求采取各种措施继续加快高等职业技术教育的发展,加快高技能人才队伍建设。截至2010年7月,具有招生资格的高职高专院校已达1239所,占高等院校数量的60%以上,而且伴随着我国高等职业教育普及化及职业教育终身化的发展趋势,高职教育还将进一步得到发展。广东省作为中国经济最发达的地区,且随着广东省产业升级的要求,广东省目前需要数量极大的高技能型人才。顺应市场需求的发展,广东省及时制定高等技能型人才培养扶植政策。截至2009年12月,广东省目前拥有高职高专院校76所,占全省普通高校的70.37%,在校生人数远超过普通本科院校,且还有进一步发展的趋??。面对如此迅猛的高职高专院校发展趋势,并伴随在校生人数的迅速膨胀,高职高专教育在师资、教法及硬件环境上面对着极大的挑战,且对该跨越时期的体育工作也提出了相应的要求和挑战。因此高职高专院校体育工作必须相应地作出调整与改革,才能适应高等职业教育的发展与需要,以确保《学校体育工作条例》在这类院校中的贯彻实施。通过问卷调查及现场勘察,广东省高职院校大部分原有的体育基础设施条件较差,规模较小,资金来源缺乏,体育教育存在场地器材少、体育教师少、体育活动经费少,而在校学生相对多的问题。而且学校体育工作管理体制落后,体育教学理念陈旧,体育教学模式单一,大部分沿用中专学校升级后的体育教学模式,或者仿照本科体育教学模式。滞后的学校体育工作与快速发展的职业教育之间的矛盾日益加大。与本科教育相比,高职教育有所不同,学生来源多样,素质参差不齐,年龄跨度较大,且在校固定时间相对较短,现有的普通高校体育教学体系与高职院校的特点不相适应。针对目前高职高专院校体育教育问题,如何在体育教育中体现高职高专院校的育人要求,并突出职业培养特色是目前高职高专院校体育教育工作者面临的挑战。因此对于高职高专体育教师的教学方法、业务能力与水平的研究,及对体育教师的年龄结构、学历层次、专业结构、职称结构和体育教师的工作学习条件及体育教学训练环境等现状的综合性调查,为广东省高职高专体育更好地适应职业教育的发展具有较高的参考价值。本文旨在为教育管理部门提供高职高专体育教师培养决策上的参考依据。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　本课题以我省高职高专体育教师为研究对象。调查人数为211人,其中男体育教师168名,占79.6%;女体育教师43名,占20.4%。 　　2.研究方法 　　(1)文献资料法。查阅与本研究有关的文献资料35篇(部),并对文献资料进行了分析与利用,为本课题的实施找到了充分的理论依据。 　　(2)调查法。制定具有一定代表性的调查指标,设计科学可行的调查量表。发放问卷调查表211份,回收198份,回收率为93.8%。在对调查数据进行综合分析的基础上,运用相关理论阐述了我省高职高专体育教师的综合情况,并提出了相应的改进措施与发展对策。 　　(3)专家咨询。对问卷调查量表中提出的针对性问题要打电话或与有关专家面谈,提出对调查问题的修改意见,并对课题的可行性进行充分的论证。 　　(4)数理统计法。经对问卷调查量表的数据进行可靠性、有效性检验,原始数据符合统计学要求。 　　二、结果与分析