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在信息技术课堂中实现过程和方法目标 　　新课程倡导课堂教学要实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标的整合。而在小学信息技术课堂中，教师往往以学生是否掌握步骤为评价依据，重视和落实的只是“知识与技能”目标。随着新课改的推进，“情感、态度与价值观”目标也慢慢被落实，“过程与方法”则最容易被忽视。笔者以前对“过程与方法”目标的理解也比较模糊，但在参加了全市的优质课比赛，经过反复磨炼《画画我的四叶草》这节课后，对“过程与方法”目标有了进一步的认识。 　　一、落实知其然更要知其所以然 　　在低段信息技术课堂教学中，学生经常处于知道这么做会得到这个结果的状态，只了解一步一步的操作步骤，却不知道为什么要这么操作。 　　以《画画我的四叶草》一课为例，学生按着步骤做就可以完成目标，但是如果学生不看步骤，总是会忘记复制之前要先选定区域。针对这个问题，笔者改进了教学设计。 　　教学片段一 ：问题导入 　　先让学生自主探究3分钟，然后问学生碰到了哪些问题。有学生回答，“编辑”菜单下的“复制”菜单是灰色的，点击没有反应。这时教师再告诉学生：我们要先选定要复制的区域，然后再按复制按钮就可以了。最后在黑板上出示步骤：先选定，再复制，最后粘贴。 　　教学片段二：重点探究原理 　　学起于思，思起于疑，教学片段一以问题为导向，从如何解决问题的角度引发学生思考和注意，但是到第二