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成人学位英语APP移动学习教学设计和效能分析 　　【摘 要】 　　成人学习者工学矛盾突出、动机显著、移动性强的特性使得移动学习越来越多地运用于成人教育当中。而英语词汇学习的碎片性、移动性、非结构性特点，以及移动互联技术的迭代，使得英语移动应用APP开发成为热点，但对其使用的效果研究还比较匮乏。本研究以成人学位英语单词大冲关APP为例，探讨其所采用的ARCS理论的开发设计原则，尤其是利用AntConc 3.2.2软件采集高频词等实践；分析网上用户评论，采用质性分析软件Nvivo展示了用户深度访谈的结果，通过该应用与目前市场上流行的三种应用做比较，展示了该应用的特色；同时，通过本校历年学位英语考试通过率变化的纵向比较，以及本校与国家开放大学分部学位获取率横向比较，证明了该APP在促进学生记忆学位英语大纲词汇和通过学位英语考试上的有效性。最后，指出了研究的局限性和下一步研究的建议。 　　【关键词】 成人移动学习；APP应用；教学设计；用户评价；效能分析 　　【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009―458x（2016）07―0020―06 　　2007年当第一代苹果手机（iPhone）面世的时候，很少有人能够看到它对教育的影响，然而在2010年，伴随着苹果平板电脑（iPad）的发布，以及各种型号和品牌智能手机如雨后春笋般的出现，3G、4G以及WiFi上网资费的降低及手机、平板电脑上网的普及，可以说移动学习已经具备了物质基础，智能客户端用于学习也日益引起人们的关注，但移动学习所引发教育革命的真正标志在于开发出了能在这些设备上使用的各种APP应用程序。正如研究者们所指出的，这些APP应用程序一经发布，教育者们立即看到了利用这些设备进行教学的潜力，包括提供泛在学习的机会、使用便捷、协作学习、内容生成和提高效率（Murphy，2011）。 　　在移动互联时代，手机APP的应用为原本以PC机为依托的网络英语教学增添了新的活力，这种随时、随地、随身的智能手机工具使枯燥的语言学习与操练变得有趣、高效和便捷。据《2014年中国移动互联网学习用户研究报告》所揭示的移动互联网学习用户群体特征以及行为偏好的调查显示，外语类内容的广普性使其以89.3%的绝对优势领先于其他学习内容。其后依次是，生活兴趣类27.3%，职场考试类13.8%，技能类13.5%（沪江网 ，百度教育，2014）。可见，外语等语言学习所具有的信息交流沟通的天然属性和手机应用APP的信息呈现、社交功能在本质上是一致的，二者可以很好地结合在一起。因此，利用手机APP开展英语教学，尤其是英语词汇的学习，在成人英语教学中将具有广阔的前景。 　　一、文献综述和问题的提出 　　（一）文献综述 　　在CNKI中输入“移动学习”“英语”关键词进行全文检索，初步统计从2011年至2015年11月底的数据发现，近五年来对于英语移动学习的研究论文呈现爆发式增长势头。伴随智能手机的普及和移动互联技术的发展，采用移动学习的平台也日新月异，从普通短信、容量更大的彩信，到免费的飞信以及沟通交流更加便捷的微信，再到手机APP的应用，技术人员不断地在开发新的技术手段，教师们也持续地在教学应用与实施上进行着不懈的探索。 　　在2010年前后，上海电视大学（现上海开放大学）应用“移动英语学习系统”，通过每日一测的方式向学生自动发送基于普通短信（SMS）的英语试题，并在第二天发送答案和试题讲解开展教学实践；北京广播电视大学（现北京开放大学）大学英语教学团队在2011年前后，采用蓝卓校园系统的“彩信（MMS）”形式对全国网络教育统考科目“大学英语B”开展实证研究，均取得较好效果（刘永权，2012）。与此同时，北京开放大学朝阳分校还运用飞信互动平台进行 “大学英语 B”考试移动辅导教学（林群，2015）。 　　普通高校和职业院校也同样看到了新技术给英语教学带来的益处。如浙江中医药大学外国语学院所实施的利用微信助学大学英语四级考试移动学习实证研究（殷怡岚，2013）和黑龙江农业工程职业学院的基于微信的实用英语移动学习应用研究（高慧，2015），还有的院校从移动学习的趣味性出发，以“开心农场”游戏为例，对大学生英语单词移动学习游戏积件的开发与应用开展研究，研究的焦点仍然是手机APP对于大学生英语词汇学习的设计和效果（苏仰娜，苏妍屏，2015）。 　　另外，国外对于信息技术用于语言教学的研究与实践也在不断深入，已经从“计算机辅助语言教学（Computer-Assisted Language Learning， CALL）”过渡到“移动辅助语言学习（Mobile-Assisted Language Learning， MALL）”。如英国开放大学的阚茜老师对汉字教学移动应用程序