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地方本科院校生物化学双语教学效果问卷调查分析和思考 　　摘 要 本文对本校生物化学双语课程的学生学习情况进行了匿名问卷调查，在此基础上结合该课程特点分析了当前生物化学双语教学中存在的问题，为帮助教师正确掌握双语教学的程度和深度，更好地完成双语教学的目标提供了借鉴。 　　关键词 双语教学 生物化学 问卷调查 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　“生物化学”这一名词大约出现在19世纪末、20世纪初，起初为运用化学的理论和方法研究生命物质的边缘学科。随着生物化学引人瞩目的快速发展，其已成为生命科学领域最为重要的前沿学科，在广度和深度上都发生了巨大的变化。 　　双语教学可以有不同的形式，如浸入型双语教学、保持型双语教学和过渡型双语教学。目前，我国主要采用学生入校时使用母语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科教学的保持型双语教学方式，第二语言也主要指英语。2001年国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出“积极推动使用英语等外语进行教学”，并对双语教学条件、教材及师资等做出了相关要求。学好生物化学是探索生命科学微观世界的前提。生物化学双语授课形式可在掌握专业基础知识的前提下，帮助学生及时了解该领域的前沿动态、理论和先进技术。 　　本校在生物工程、食品科学与工程及生物制药等多个专业开展了生物化学的双语教学。为更好的开展生物化学双语教学工