在联想和反思中提高.docVIP

在联想和反思中提高 　　阿玖同学的数学学得特棒，这主要得益于他能主动对所学知识的及时反思.阿玖有一个非常好的习惯，就是每学完一部分知识，他就会对课本中出现的例题和习题进行一次归类整理，从中梳理出不同问题之间的内在联系，有时还会凭着自己的直觉试着对问题的条件或结论加以改变后进行探究，阿玖的数学功底也就随着他的反思与探究的深入而得以不断的提升.这不，刚学完《解三角形》这一章，他又开始了他的联想与反思…… 　　阿玖觉得，三角形中有三个角A， B， C和它们的对边a， b， c六个元素，而确定一个三角形，只需其中的部分元素就行了. 　　反思一 　　确定三角形需至少知道三角形的哪几个元素？若给出的部分元素能 　　确定三角形，那么其他元素应该也就确定了， 　　本章所学的解三角形就是已知三角形的几个元素求其他元素的过程，而刚刚学习的正弦定理和余弦定理正是反映了三角形中边角之间的关系，因此通常可以把正弦定理和余弦定理作为解三角形的工具来加以应用，那么在具体的问题中应该选用什么定理来求解三角形呢？ 　　聪明的阿玖拿出两支笔在手上比划着，他很快发现，若只知道一个元素，或两个元素，是无法确定三角形的，只有知道至少三个元素，才有可能确定三角形，那么是不是知道任何三个元素都能确定一个三角形呢？阿玖列出了以下六种情形： 　　1? 已知三边； 　　2? 已知两边以及两边的夹角； 　　3? 已知两角和其中一个角的对边； 　　4? 已知两角和两个角的夹边； 　　5? 已知三角； 　　6? 已知两边以及其中一边的对角. 　　通过进一步的探究，阿玖发现，若已知三边，只要满足任何两边之和大于第三边，这样的三角形是唯一确定的；若已知两边夹角或两角夹边或已知两角和其中一角的对边，这样的三角形都只有一解；而已知三角，这样的三角形有无数多个；而对于第6种情况，已知两边及其中一边的对角，这样的三角形可能有一解、两解、无解等几种情况.其中苏教版必修5第12页习题1.1第10题就暗示了对这一问题的探究方法（同学们知道是什么方法吗）.通过一番思考，阿玖总结出如下几点： 　　1? 三角形要想可解，则至少知道三角形的六个元素中的三个，而且其中至少有一个元素是边长. 　　2? 利用正弦定理，可以解决以下两类解斜三角形问题： 　　(1) 已知两角与任一边，求其他两边和一角； 　　(2) 已知两边与其中一边的对角，求另一边的对角（从而进一步求出其他的边和角）. 　　3? 利用余弦定理，可以解决以下两类解斜三角形问题： 　　(1) 已知三边，求三个角； 　　(2) 已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角. 　　阿玖对课本上有关解三角形的例题或习题的条件进行了一下梳理后发现，几乎都是这几种情形，比如： 　　例1 （苏教版必修5第24页复习题1）在△ABC中， 　　(1) 已知?a=1， A=60?°?， c=33，?求C；???? 　　(2) 已知?a=2， b=2， c=3+1，??求A；??? 　　(3) 已知?a=33， c=2， B=150?°?，??求b.??? 　　其中第（1）问是给出了两边和一边的对角，三角形可解，可利用正弦定理求出角C，不过可能有两解（想想为什么？），求出之后需利用三角形内角和来作出取舍；第（2）问是给出了三边，三角形可解，应该利用余弦定理求解；第（3）问是给出了两边夹角，三角形可解，也应利用余弦定理求解. 　　同学们能正确求解吗？参考答案：?（1）30?°?；?（2）45?°?；（3）7. 　　反思二三角形一旦确定，其面积和周长也应该是确定的，课本中就有许多求解三角形面积或周长的问题. 　　例2 （苏教版必修5第24页复习题第9题）在〈数学3(必修)〉中,我们曾介绍过南宋时期的数学家秦九韶发现的求三角形面积的“三斜求积”公式 　　?S??△ABC?=14c?2a?2－c?2+a?2－b?22?2，? 　　它与古希腊数学家海伦给出的三角形面积 　　?S??△ABC?=p(p－a)(p－b)(p－c) 　　p=a+b+c2? 　　是一致的. 　　“三斜求积”公式的证明已经失传，吴文俊教授根据我国古代几何证明的传统特点作了一个补证.（证明见课本） 　　你能用正弦定理和余弦定理证明“三斜求积”公式或海伦公式吗？ 　　（对于课本中出现的探究#8226;拓展题，好学的阿玖是不会轻易放过的，且看阿玖给出的证明） 　　证明 　　如图1, ?S??△ABC?=12ca?sinB 　　=12ca1－?cos??2B，? 　　?=12ca1－c?2+a?2－b?22ca?2? 　　即得秦九韶公式. 　　若令?p=a+b+c2，则a+b+c=2p， a－b+c=2（p－b）， a+b－c=2（