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地方本科院校课程规范化建设探索和实践 　　【摘要】高等教育大众化阶段的到来以及地方院校应用型人才培养模式的改革,推动了课程规范化建设。地方院校课程规范化建设应厘清概念,抓住重点,实现课程信息化和课程资源共享,服务于教学实践,进一步提高人才培养质量。 　　【关键词】地方院校课程规范化 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.008 　　 　　课程建设是高等学校提高教学质量的基础工作,而课程规范化建设是高等学校课程建设的中心环节,其建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。在我国高等教育大众化发展进程中,大批地方高校迅速成长起来,规模不断扩大,专业、课程不断增加,课程的规范化建设明显滞后于学校规模的扩张,制约了教学质量的提高和学校的发展。因此,地方本科院校应及时启动新一轮课程规范化建设,搭建适合地方本科院校发展和人才培养需要的课程框架,保证学校可持续发展。 　　 　　一、地方高校课程规范化建设的必要性和建设重点 　　 　　地方高校进行课程规范化建设十分必要,原因在于:首先,地方本科院校经过近10年的发展,逐步由原来的单科性学校向多学科综合大学迈进,新学科和新专业的不断产生,带来了课程设置的混乱,很多专业开设课程的学期、学分数、课程性质、课程名称等不能有机统一,给教学管理带来了诸多不便。其次,随着改革开放的日益深入,高等教育大众化阶段的来临,高等院校人才培养模式也经历了大的变革,地方院校应用型人才培养模式改革取得了初步成果。适应人才培养模式改革,地方院校课程设置结构也相应地发生了变化,有待于规范。最后,高校教学中信息技术的广泛应用不仅仅引起了教学方法和教学手段的变革,对课程建设的方方面面也都产生了深入影响,需要制定新的课程规范。　地方院校新一轮课程规范化建设,除按课程对教学大纲、教学日历、教案、多媒体课件、考试大纲等外在形式要件对课程进行规范统一外,重点应对课程内容是否适应新的人才培养目标需要,学分学时、教学进程是否合理、考试考核是否适当等进行重新规范,对课程信息化建设、开放性课程建设及核心课程建设作出规范要求。 　　 　　二、地方院校课程规范化建设的原则 　　 　　(一)统一性和分层性原则 　　地方院校实施课程规范化建设应遵循统一性和分层性相统一的原则。学校负责制定全校性的课程规范化建设统一要求,制定统一的外在形式上的格式文本文件,明确课程规范化建设最基本的要素,确立课程规范化的基本规范等。课程规范化建设的管理文件应针对课程规范化建设的各项内容提出较为详细的建设要求,同时建立科学合理的课程规范化建设评价标准,采取定量评价与定性评价相结合的评估方法,对课程建设质量进行有效的监控与评价。课程规范化建设规范的制定还应具有层次性,在学校基本规范的框架内,教学单位可根据专业实际制定细化的课程规范,整理编制课程并加以实施。教学管理者应充分利用规范化课程信息化平台对课程规范化建设过程进行有效监控。及时收集、处理和反馈各环节信息。 　　 　　(二)协调性和优化性原则 　　地方院校实施课程规范的建设应遵循协调性和优化性原则,一方面,应协调课程建设系统内外的关系。课程建设的内部系统主要包括师资队伍建设、教学内容建设、教学方法手段建设、教材建设、教学管理等要素。这些要素相互作用、相互制约。只有协调好内部各要素之间的关系,才能使它们相互促进,实现系统的整体优化。另一方面,应从宏观上做好课程建设规划,优化教育资源的配置,避免同一课程的重复建设。 　　 　　(三)稳定性和发展性原则 　　课程规范化建设过程是一个逐步完善计划、实施、反馈、改进的过程,是一个在不断改进和创新过程中追求最优化的良性循环过程。在这―过程中,课程管理者应根据高等教育的发展需要、课程改革和学科发展的需求以及课程建设的具体实施情况,在课程建设规范中融人现代化的管理理念,不断完善和优化建设规范。在改革和完善过程中,应保持相对的稳定,分阶段对课程规范进行修正,切忌朝令夕改。 　　 　　三、地方院校课程规范化建设实践与措施 　　 　　(一)建立规范高效的管理机制 　　地方院校实施课程规范化建设应举全校之力,建立以分管校长为领导,以教务处为职能管理部门,以各教学单位为具体负责主体,以本科各专业教师、实验实习教师为具体责任人,各部门积极配合的课程规范化建设组织体系。 　　应在一定的体制框架内,明确职责分工。教务处负责制定全校性的课程规范化建设统一要求,指导、协调各教学单位的课程规范化建设工作,制定课程规范化建设的进度,组织专家进行合格验收,在学校层面上为各教学单位课程规范化建设提供必要的支持;教学单位负责督促、检查、指导本单位课程的规范化建设工作,组织初评、推报与整改;课程负责人负责管理和维护课