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成核心素养和英语学科文化品格培养 　　摘 要： 文化品格是核心素养的重要内容。在英语教学中对学生进行文化品格的培养，是时代的要求，也是学生英语素养提升的重要途径。英语教师要学习英语教学新理念，积极学习，提高自身素养，把立德树人作为自己的职责，优化英语教学方法，发挥英语语言功能，调动学生的学习积极性，了解中西文化差异，提升文化素养。 　　关键词： 初中英语教学 核心素养 文化品格 培养方法 　　在新课改的大力推进下，教育部特别重视立德树人的重要理念，要求教师在教学中必须将立德树人作为教学的支点，以此建构教育方法，落实教材中的学习内容。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养体系。学科的核心素养包括：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。在学校教育教学中，每一门学科都要以培养学生素养为目标定位，教学活动要围绕学生素养进行。英语学科作为我国当代学校教学的重要课程之一，核心素养视角下英语学科必须以健全学生的品德为基点传授英语知识。因此，教师在进行英语教学活动之时要以立德树人为目标，注重学生核心素养的培养。在此，笔者结合中学英语教学实践谈几点核心素养之文化品格的培养。 　　一、核心素养之文化品格与英语教学 　　核心素养是学生的品德与知识的共同体，品德是做人的基本，是一个人立足社会的必备素质，知识是一个人在成长过程中逐渐学到的理论与技能。在这个知识与经济共同繁荣的社会，知识与品德都很重要，但人的品德更为重要。品德决定着一个人能走多远，知识决定着一个人能干什么。在核心素养下，文化品格的培养是提高学生核心素养的重要组成途径。在全球化背景下，学生的文化品格是指对中外优秀文化的认同与获取，是丰富其人生价值内涵与人文修养的重要内容。学生有了高尚的情操，才能做出有益于人类进步与国家繁荣的行为。 　　由此可见，全球背景下的公民素养是全球精神文化与物质文化中最先进的文化，文化理解、跨文化意识和能力是文化品格培养的目标之一，学生学习后要内化为自己的素养。因此，在素质英语教学中，教师要以文化品格之核心素养，优化课堂教学，挖掘文化资源，让学生学习、鉴赏、评价。教师要利用激励性、期待性的评价帮助学生树立信心，一步一个脚印，在英语学习中争取更大的进步，充实学生的文化内涵，健全学生的文化品格。 　　二、教师要转变教学观念 　　我国这几年实行教学改革，大力推行素质教育，出台了许多课改文件。因此教师要以素质教育为宗旨，优化教学方法，在英语教学中坚持以社会文义核心价值观为指南，积极学习有关教学新理念与教学方法，与时俱进。利用上级与学校组织的培训，充实自己、提升自己。 　　在素质教育背景下，教师要跟上时代，学习教育新理念，如翻转课堂与微课，以提高学生的英语文化品格。此外，在英语教学实践中运用灵活有效的评价策略，关注学生的成长与进步，努力增强他们的信心，激发他们的求知欲，提高他们学习英语的兴趣，挖掘他们的潜力，才能真正提高农村高中英语教学质量，从而实现新课程改革目标。 　　为提高学生的文化品格，教师要开展各种各样的英语活动课，比如答题比赛、讲英语故事比赛等，举行这些活动时，可设置一些小奖品，奖励积极的参与者、活动优胜者，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这些活动既可以吸引爱好英语的学生积极参加，又可以调动学困生的英语兴趣，发挥学困生其他方面的特长。在英语教学中，英语教师要有意识地向学生介绍一些精短的有文化内蕴的故事，并且在一些关键性的地方提示学生思考，有意培养学生的思想品德，这样学生在不知不觉中就会提高人格素养。 　　三、结合学生实际，制定切实可行的教学方案. 　　在文化品格培养过程中，教??的任务是为学生选择适合他们认知水平的教学资源、设计他们可能完成的任务、考虑他们的心理和年龄特征、创造恰当的学习环境，这样才能得到应有的效果。英语教师要在教学实践中积极引导学生养成良好的学习习惯，逐步培养他们自主学习能力，发挥他们在教学中的主体作用。引导学生对中西文化差异进行比较，吸收文化精华，为我所用。对不同文化的学习要坚持多角度看问题，要洋为中用、古为今用。我校在高一级学生中用学习档案袋记录学生的成长过程。一位学生对自己的期末考试进行分析总结时，在档案袋中写道：“我学习英语的目的是振兴中华，实现伟大中华梦，在英语的支撑下，在英语国家推进中华文化的发展！”这说明了这个学生以学英语为跳板，振兴中华。这是他学英语的目的，也是中华许多健儿的共同心愿。因此，英语教师要在英语教学中结合学后实际，制定切实可行的教学方案，增强学生的爱国情怀，搞好文化品格的培养。 　　由于学生的学习有差异，智力有优劣，学习动机有不同，因此教师一定要根据学生的不同差异实行不同的教学，要对学生因材施教，共同提高，共同发展。无论是英语阅读教学，还是英语词汇