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小学语文参和式教学之行动研究 　　摘 要：随着我国社会主义经济与文化的发展，教育事业的发展与成就逐渐成为人们重点关注的一个层面。随着近年来国家对教育改革措施的不断推进，同时也渐渐暴露出了我国教育方面的弊端。对此，就小学语文参与式教学之行动研究进行了简单的解析与探究，同时提出一些可供参考的建议与措施。 　　关键词：小学语文；参与式教学；行动；研究 　　一、小学语文参与式教学之行动研究的必要性 　　1.改革传统教学模式并对其进行优化 　　参与式教学行动主要注重的是学生在学习知识的过程中自身的情感与认知的参与，实践是学生学习知识和发展自我的主要内容之一，这样他们才能够在此种教学方法中充分调动自己的积极性、主观能动性和动手创造性。当学生在学习活动的过程中找到适合自己的学习方式与方法，学生的学习效果便能取得质的飞跃，得到事半功倍的效果，更不会变成一个“掉书袋”，能完全将书本上的知识运用到实际生活中。 　　2.推进小学基础课程改革纲要和新课程标准的实施 　　小学语文教师只有切身地参与到教学与育人的实践过程中，才能深感到教师这个角色，在实际教学中，其实在相当大的程度上阻碍了师、生之间的交流与互动。为了去除此层隔阂，为了让学生积极与教师进行交流与互动，教师必须贯彻落实小学基础教育改革纲要与新课程标准的要求，在教学实践中，放下自身的教师架子，逐渐向一个学习者转变，向周围任何人可以做老师的人请教，不耻下问，成为教学活动倡导者与组织者，积极牵引着学生由在课堂学习转而向实践活动中学习，并引导学生积极踊跃地参与到民主、良好教育氛围的营造中。只有当教师完成了角色的转变，才能够使学生从最初的被动，甚至于被迫接受知识灌输的心理上，逐渐转变为积极参与到学习的实践活动中的趣味和惬意的创造者。当然这就对教师提出了要求，教师必须对自己的学生有足够的自信心，并足够了解学生的心路历程与发展，才能在最大限度上诱发学生的学习兴趣和动力。只有这样，才能构建起“亦师亦友”的新型社会主义师生关系，更能提高小学语文课堂上的教学效率与质量。 　　3.促进学生的身心发展，提高教学效率与质量 　　从心理层面上来说，小学语文实行参与式教学的应用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能挖掘出学生如何提高智力、运用智慧的方法。通过推行小学语文参与式教学的应用，能够最大限度地对学生的语言表达能力及拓展思维能力进行针对性的锻炼和完善，且能让学生在自主学习的实践过程中拥有丰富的情感历程，并能陶冶学生的情操，这对于身心正处于发展期的小学生来说，具有完善小学生自身个性、提高思维能力的重要作用。 　　4.促使学习中的理论知识与生活实际相结合 　　一般而言，学习中的理论知识往往是不能机械地运用到生活实际中的，每个教育学习的理论都是需要与教学的实际情况相结合，才能得以应用。所以，就行动研究而言不仅要对教育与学习过程中所存在并出现的问题加以确定，同时还需要结合实际情况，选取并运用正确的、恰当的教育学习理论，从而实现真正的、有效的行动改变。因此，行动研究需要一座桥梁，把教育学习理论与实践活动相串联起来，以此座桥梁来促进教学效率与教学质量提高，以此座桥梁来推动小学语文教学中落后观念的改革。 　　二、小学语文参与式教学行动的措施 　　1.对进行行动研究的教师进行鼓励 　　行动研究的宗旨是：解决小学语文教育教学中的实际问题及提高教学效率与教学质量，其中教师的自我反思也是行动研究中一个重要的特点之一。所以，小学教师的自我反思是小学语文参与式教学取得关键进展与关键成果的关键环节。因此在行动研究中，教师应该进行“每日一思”，慢慢加强对日常教学过程中出现的问题的反思。从更加具体的方面来说，教师应该在课前与其他教师进行交流，并反思是否有贯彻行动研究的宗旨，和在课后的教室内，与学生们积极交流，同时针对学生的反馈与表现进行反思。例如，教师应当认真备课，在上课前充分做好上课准备，在课堂上需注意自身的言行举止，为学生树立好的榜样，并留意观察学生的表现。与此同时，小学语文教师在课堂上观察，或以其他方式进行的课堂教育教学中，亦可采取回忆的方法来进行交谈，并从而发现问题，结合各方面剖析问题产生的原因，然后收集各方面的反馈，修改现有的教学方式，制订出与实际教学情况相符的教学策略，并不断地完善与发展，长此以往，定能促进教师与学生的共同成长。 　　2.组织专门的参与式教学教师培训活动 　　鉴于参与式教学对教师自身素质的基本要求，学校需要积极采取措施，动用一切人力、物力与财力，加大对老师参与式教学的培训力度，从其他学校进行调研，积极学习，扬长避短，充实教师的优秀实践教学经验，提升教师的专业素养，提高教师专业水准。而且，对于偏远的贫困地区的教师来说，更应该注重的是提升教师自身的专业素质。参与式教学教师培训工作可采用以下方式：建