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小班健康活动五个好朋友集体备课和反思 　　【摘要】本文论述了《五个好朋友》集体备课与两次教学活动的设计与实施、反思与改进的过程，展现了教师通过集体研讨活动进行互动，通过教研团队思维碰撞出智慧的火花，从而提高实施快乐教学的能力，促进幼儿在有效的教学中获得快乐成长。 　　【关键词】集体备课 反思 《五个好朋友》 快乐教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10A-0024-03 　　集体备课，是指教研团队对某个教学活动内容或者对某一位教师课前单独设计的教案共同钻研、分析，然后提出改进意见或建议，是园本教研活动的一种方式。现场观摩教学并捕捉自己认为值得反思、值得研究的真实教育事件进行记录，然后在教学活动结束后共同进行解读、反思，提出改进意见与建议，也是园本教研活动的一种方式。这两种园本教研活动方式，都是基于幼儿园为本位的不断调整、不断总结、不断提升教学经验的行动研究，由于集结了他人的智慧进行反思和研究，能较好地解决教育教学中遇到的实际问题，在教研团队合作互动中进行思维的碰撞，从而促进全体教师教育教学能力的提升。作为幼儿园快乐成长研究课题《康而乐》教材的实验幼儿园，在进行小班健康活动《五个好朋友》实验研究过程中，我们就采用了这样的园本教研模式，通过课题组成员集体备课和现场观摩、研讨、反思、改进的行动研究，促进教师不断成长，较好地在教学活动中实现了“教无痕，学有迹”的目标，让幼儿在快乐中学习。 　　一、集体备课过程 　　在开展小班健康活动《五个好朋友》第一次教学研讨前，我园课题组的教师首先进行了集体备课，重点对教材进行分析、研讨，集全体教师的教育智慧，对教学活动设计达成共识。集体备课过程如下。 　　（一）熟悉原有的教学活动设计，分析教材中隐含的教学价值 　　能否制定适宜的活动目标，决定着教学活动的成败。课题组的教师通过共同对教材中《五个好朋友》的活动内容进行了分析，一致认为该活动隐含的教育价值主要有如下几点。 　　1.让幼儿认识自己小手的用处，体验玩手指游戏的快乐，培养幼儿喜???自己的小手。 　　2.让幼儿认识自己的小手以及手指名称。这是本活动的重点。 　　3.让幼儿知道一些保护小手的方法。这是本活动的次重点。 　　另外，该活动可渗透的教学价值有：让幼儿懂得用自己的小手做事情，培养与同伴合作、交往的能力，练习5以内数的手口一致点数、5以内数的数物对应。分析、发现教材中所隐含的教育价值，为确定适宜的教学目标和进行合理的教学设计打下了基础。 　　（二）讨论、分析原有教学活动设计，提出改进思路 　　1.细化、调整教学目标。教师们根据集体备课分析活动价值的结果，对照《导读》中原有的教学活动设计目标，进行了细化与调整。调整前的原有教学目标为：①喜爱自己的小手，学会做小手游戏；②认识小手，知道保护自己的小手。调整后的教学目标为：①知道小手的用处，喜爱自己的小手；②认识五个手指的名称，体验手指游戏的快乐；③懂得保护自己的小手。 　　2.围绕新确定的教学目标，调整教学过程的预设。教学过程是为实现教学目标服务的，每一个教学环节都应该让幼儿获得有价值的东西。因此，教师在设计教学活动环节时，需要考虑幼儿在这个环节中能得到什么、怎么学才能快乐地得到。基于此，我们对《导读》中原有的教学活动过程重新进行了诊断分析与调整改进。 　　（1）对原有教学过程中的“手指出列”游戏进行改进。原有教学过程的“手指出列”游戏，是由幼儿发出指令，其他幼儿听到指令后伸出相应的手指，如负责发指令的幼儿说“大拇指出列”，全体幼儿就伸出大拇指。对于这个游戏，课题组教师认为，小班幼儿年龄小，又是第一次认识五个手指的名称，因此在玩“手指出列”游戏时，让幼儿发出游戏指令，难度偏大，可调整为游戏时由教师发指令，幼?禾?指令做游戏。让幼儿发指令进行游戏，可调整到课后的复习游戏活动中。 　　（2）原活动设计有两次让幼儿阅读读本的教学过程。课题组教师认为，第一课时活动就让幼儿进行读本阅读，很容易分散他们的注意力。建议教师课前把认识小手用途的图画制作成幻灯片，利用电化教具进行教学。游戏由于有儿歌伴随，有教师的示范，幼儿就能理解，不需要阅读读本。阅读读本可调整到活动之后的其他时间进行。 　　（3）“五指动动动”游戏的玩法可合理创新。原游戏的玩法是让两个幼儿直接合作，朗读儿歌的同时，一名幼儿在另一名幼儿的身上做相应的动作。课题组教师建议游戏的玩法改为：第一、二次游戏，幼儿自己边读儿歌边做动作，第三、四次游戏再引导幼儿两两合作游戏，两人合作游戏时可让幼儿同时在对方身上做动作。这样由浅入深地变化游戏玩法，更能帮助幼儿体验用小手自己做游戏和与同伴合作做游戏的快乐，进而在快乐的游戏中不断巩固对手指名称的认识。 　　（三）在