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大数据和金融专业教学改革研究 　　【摘 要】 近年来，大数据技术在金融业的应用带动了金融服务模式、管理模式和产品的创新发展，使金融业发生了深刻的变化。这对高校金融人才的培养也提出了新的要求，在大数据时代背景下，如何创新金融专业教学模式，培养大数据与金融相结合的复合型创新人才。基于此，本文首先分析大数据对金融专业教学改革的意义；其次，深入剖析当前金融专业教育存在的问题；最后，提出金融专业教学改革的策略思路。 　　【关键词】 大数据 金融学 教学改革 　　大数据时代下，金融业凭借自身海量数据优势与传统数据处理经验，在大数据价值潜力指数中排行第一。同时，大数据金融人才培养也成为了事关重要的环节之一。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，人民银行会同银监会、证监会、保监会联合印发了《金融人才发展中长期（2010-2020 年）》，明确了近十年金融人才发展的指导思想、战略目标和主要任务，强调“加强教育培训，提高金融人才素质”。在时代背景与政策指导下，国内部分高校进行了积极应对，从金融人才培养方案、金融课程设置、金融师资队伍等方面做了初步改革尝试。但总体而言，目前大部分高校金融人才培养仍存在重理论轻实务、重专业轻综合、跨界思维缺乏、实践操作能力不足等问题。在大数据时代下，传统金融人才不能满足大数据信息化需求。培养既掌握金融专业知识又熟知大数据处理技术的复合型人才成为金融教学改革的一大难题。 　　一、大数据对金融教学改革的意义 　　大数据技术增强了金融数据的获取能力、提高了数据分析精准度，实现了金融产品和服务的创新。与大数据相结合的金融教学改革也具有了重大意义。具体体现在以下两方面： 　　（一）满足金融业人才需要 　　大数据时代下，传统金融人才局限于金融专业知识，忽视大量的金融数据对企业产品服务决策的优化作用，无法满足信息化时代需求。而金融教学改革旨在培养大数据金融复合型人才，该类人才不仅要掌握金融专业知识，熟知金融业务流程，还需要具备较强的数据建模、数据挖掘和数据分析能力。在实际操作过程中，即金融大数据人才以自身金融专业素养为基础，利用大数据平台和数据挖掘、分析工具从海量客户信息中快速、准确地筛选出有用信息，帮助金融机构及时应对市场变化，制定发展计划和战略目标。该类复合型人才的培养弥补了传统金融机构服务效率低，营销精准度低、产品服务时效性低等缺点，提高了金融机构的决策准确度与产品服务创新。 　　（二）提高金融教学水平 　　一方面，传统金融业务正随信息化时代不断变革，金融教学改革需适应大数据应用需求增设大数据金融、大数据征信等相关课程，以弥补传统理论知识体系中的不足，提高教学水平。譬如学生在对银行信贷业务的学习过程中，传统教学上，学生只需了解信贷业务流程，并不知道在大数据时代下，可充分利用大数据挖掘、处理、分析技术在银行贷前对客户进行征信、评级，在银行贷中进行实时风险监控，从而提高信贷质量，降低信贷风险。另一方面，在注重理论知识拓展的同时，大数据金融教学改革中更着重培养学生的实践操作能力和大数据思维。因此，金融教学应开设金融建模相关课程，应运用案例教学、慕课、翻转课堂等教学模式，帮助学生，从海量数据中挖掘并处理有价值的金融数据。由此可见，大数据金融教学改革从理论与实践两方面提高了教学整体水平。 　　二、当前金融专业教学存在的问题 　　大数据技术给金融业带来新潜力的同时，对金融教学也提出了新要求。但目前我国绝大部分高校在金融教学方面仍存在以下问题。 　　（一）课程体系设置不完善 　　目前金融专业教学更侧重传统金融知识讲授，学生需掌握《金融学》、《投资学》、《金融风险管理》等理论知识与简单实务操作。在理论知识体系上，学生无法把握信息化时代下金融发展的新形势，缺乏对大数据金融的了解，忽视大数据对经济发展的重要性。在基础实务课程设置上，学生依旧学习传统银行业务流程，简单证券投资分析。而大数据技术在金融业的应用早已改变传统银行业务历程，智能化技术逐渐取代传统人工业务，大数据的挖掘、处理、分析技术在金融业务中的作用日益显著。因此，高校金融理论与实务课程体系急需完善以满足信息化时代新金融发展需求。 　　（二）教学资源匮乏 　　目前金融教学资源主要为书本知识、传统实验培训、图书馆资料库。从书本资源看，学校在自主选取金融专业书籍时存在书本知识体系滞后、无法满足课程与书本结合或互补要求、缺乏数据支撑等缺点；从实验操作资源看，金融已步入大数据时代，金融实验教学应利用金融大数据的收集、存储、分析与应用创建软硬件设施齐全的平台，而大部分高校依旧沿用传统商业银行柜台模拟实验，忽视了大数据实验室设立的必要性。从可获得的学校资源库看，大部分高校引入的外网资源有限，并且金融数据库资源的公开性与可获取性较低。 　　（三）