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山东民办高校大学语文教学现状调查和分析 　　摘要：本文调查了山东14所民办高校中大学语文及其相关衍生课程的教学现状，针对现状进行分析，并对存在的问题进行归纳总结。 　　关键词：民办高校 大学语文 教学现状 　　近年来，国家大力扶持和规范民办高校。山东民办高校在发展中开始探索各自的特色专业和发展模式，民办高校愈加注重自身的内涵建设与学科建设，投入更多的精力进行课程改革，建立课程群。本文针对山东省民办高校大学语文教学情况展开调查。针对教学现状进行分析，并对存在的问题进行归纳总结。 　　一、大学语文教学现状 　　山东省目前共有5所民办本科院校，9所民办专科院校。通过我们与各高校相关教师的沟通和交流，得到来自一线教学团队的信息统计数据。山东民办高校大学语文教学中主要开设了：大学语文、普通话、应用文三门课程。 　　三门课程在五所本科院校都已开设，但三门课程的普及率各不相同。其中大学语文作为传统的课程，在五所院校中开课情况大致相同。调查中发现每所院校针对自身专业教学需要，由大学语文分别演变出多种选修课程，例如Y学院的先秦文学赏析，B学院的名著选读，X学院的中国传统文化，但总体上大学语文及其衍生课程开课情况不乐观，平均开课率不到30%。 　　在9所专科院校中，只有XD学院大学语文全校所有专业都开设，这是在全国专科院校中很罕见的一个案例，另外八所院校，在沟通过程中，基本联系不到相关教研室，更有甚者，教务处竟不知该校有无语文教师。大学语文及相关课程的教学情况让人触目惊心。 　　二、大学语文及相关课程教学存在的问题 　　1.教材内容理论性强，形式化严重，缺乏针对性 　　在《大学语文》教材选用上，民办高校没有针对民办高校学生的特点和水平。部分民办本科院校呈现出高估学生的文学修养的现象。所采用的教材，在本科层面上过于形式化，民办本科院校并不是学术型院校，培养的学生是具有实践精神的应用型社会人才，所以，《大学语文》教材的征订，应从该实际情况出发，摒弃文言文较多、理论性、文学研究专业性过于浓重的教材；专科层面的《大学语文》教材使用同样出现类似问题，教材的选定限制了教师的课堂授课内容，但是针对民办高校学生培养目标、学生层次编写的教材目前非常少。受调查的学院教师反映，学生普遍对大学语文课感到索然无味。当然个别山东民办高校，根据本校专业及学生特点，自己组织专家教师编写的《大学语文》教材，效果还不错。如何恰当选定教材，如何讲授教材内容，是我们语文教师亟待解决的现实问题。 　　相对于《大学语文》教材出现的问题，普通话与应用文写作在教材使用上该问题并未凸显。 　　2.教学效果较差，师生满意度低 　　教材的选用、教师的教学水平和教学方法都是为最后教学效果环节服务的。教学效果调查，首先是教学目标的完成度，测验效果，参考一线教师批阅试卷的经验反馈；其次师生的满意度，通过直接对师生进行问卷调查，或联系就业部门从学生实习就业单位，通过走访和调查表的反馈中寻找线索。 　　首先，大学生的文字运用能力与高中阶段的文字运用能力相比，并没有显著的提高。课堂上经常听到学生在记录时发出“某某字怎么写”的声音，其实这些字，都是日常生活中，电视、报刊、网络聊天中常用到的字词。 　　其次，大学生阅读分析能力并未提高。从学生就业单位反馈的意见中可以看出，较多的毕业生对单位文件和领导者的工作安排不能正确完整的领悟。这一点直接影响着学生的就业率。当前大学生就业日益严峻，有较多的情况是，单位不少，专业对口而能力适合的毕业生却不多。 　　民办高校中的绝大多数毕业生是从事专业技术岗位，实践能力要求高，从事学术研究的学生少。大学生缺乏一定的语文素养，在一定程度上也影响了其步入社会后在工作上的发展。学生的理解能力一方面来自自身因素，另外可以通过语文教学中的广泛阅读及研讨的方式得到提高和加强。 　　但是《大学语文》教材内容的理论化，教师课堂教学方法的模式化，课堂组织形式的单一化，不仅降低了大学语文的趣味性，且影响了学生的积极能动性。 　　再次，大学生写作能力的退化。大学生的写作能力已经突破高中阶段的写作层面，开始向应用实践层面转化，应用文写作的开设把“写作”从“语文”中细化出来，独立成一门学科。这更能适应各专业各层次学生的应用需求，但目前调查情况看来，民办专科高职院校的应用文写作开设情况很不乐观，这与高职院校注重专业技能的培养目标有很大的关系，人文素养及写作能力往往被专业技能的显性价值所掩盖，恰恰是人文素养和写作能力在学生长远的职业生涯中发挥着隐性的却极其重要的作用。 　　3.大学语文及其衍生科目定位模糊 　　通过对山东省5所民办本科院校，9所民办专科院校的大学语文及其衍生科目开课现状调研不难看出，大学语文及其各衍生科目的最初定位与这该层次学生的培养目标是脱轨的。