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器乐教学实践和思考 　　[摘要]分析我校的器乐进课堂研究的方向和实际特点,阐述课题研究的构想和实施的方法,说明和描述研究的过程以及各项准备工作、常规开展、向学具以外项目的拓展等情况;说明所取得的成绩,明确器乐进课堂在学校艺术教育中的目的及其重要性。 　　[关键词]音乐教学;器乐教学;艺术殿堂 　　 　　自2003年11月开始,经过几年的课题开展,得到了省教厅伍向平同志、市教研员黄文同志等领导的大力扶持和广大家长的支持。在学校领导的顶力支持下,我们音乐科组织成立了器乐教学实验小组,并参加了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《我国中小学教育现状分析与对策研究》之《广东省中小学器乐教学现状分析与实验研究》子课题的研究,被指定为“广东省中小学器乐教学现状分析与实验研究”课题实验学校。 　　历时五年的课题实验研究过程中,我组老师以课堂教学为突破口,分年级在各班的音乐课中渗透器乐教学,不断研究创新,基本构建出我校器乐进课堂教学模式。 　　一、我校器乐进课堂研究的主要方向和实际特色: 　　器乐进课堂的学具乐器指口琴、竖笛、口风琴等旋律乐器,它还包括三角铁、小镲、指镲、串铃、碰铃、砂槌、铃鼓、双响筒、刮木等节奏乐器。我校在音乐课堂中渗透器乐教学是根据学生的年龄、心理发育特征来进行的。一、二年级学生适合学习节奏打击乐器。三至六年级学生学习口琴、竖笛、口风琴等旋律性、和声性乐器。其中口风琴以其音色优美、易学易用、携带方便等优点率先成为我校音乐课堂的首选学具乐器。口风琴它既保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的特点,所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。我校根据学生的家庭经济条件和实用性在三至五年级音乐教学中渗透了口风琴的学习,一、二年级音乐课中渗透学具打击乐学习和口风琴触及乐理学习。 　　另外,音乐课程标准基本理念第五项明确指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。”,因此,器乐进课堂教学也应高度重视学生的艺术实践。器乐进课堂使学生在欣赏音乐和演唱歌曲之外,多了一个参加音乐艺术实践的机会。通过演奏美的音乐使学生的音乐艺术的审美体验得以完善,音乐情感更加丰富,从而培养了学生体验音乐的能力。而且通过学具乐器的齐奏、合奏、重奏、伴奏等艺术活动,又培养了学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。 　　通过五年多的口风琴教学实践,我们认为器乐进课堂有利于学生提高其音乐文化素质,使学生能更好地感受、理解、表现、 创造音乐。能激发学生学习音乐的兴趣,调动学习积极性。口风琴教学激发了学生思维的多向性,促进眼、耳、口、手、足多种器官的协调发展,对发展学生的智力有积极作用。通过口风琴的学习、演奏实践 ,提高了学生视谱、视奏、视唱能力,加深了对音乐知识的理解。 　　二、课题研究的构想和实施的方法: 　　1、严格做好学具的引进把关。03年11月至今,每学年都会从三年级做为起始年级开展器乐教学。每年有1千多台口风琴投入教学。在学生跨入三年级时,会下发家长一封信即意向调查表,阐明课题的重要性和对小孩子的素质提高的帮助及品牌、自愿等原则,收集回校再下订单。资金及订单由学校总务处调控办理,班主任收费后直接交财务,音乐教师不过手,杜绝乱收费的嫌疑。活动资金入学校财务规划,专款专用。以发展器乐进课堂的研究及艺术教育。 　　2、定期会做“艺术科组学生品德进步调查表”发给家长,已得到家长的认同。每学期结尾会做第二课堂的验收,学校领导现场观摩各队的表演,对老师和学生都是一种验证。 　　3、多提供机会给学生展示,多角度多途径渗透器乐教学。例如:家长会、主题班队会、歌咏比赛、第二课堂展示、庆祝六一联欢会、元旦联欢、少儿花会、来访观摩、教师节、高中的新生晚会、体育艺术节千人合奏等。 　　4、广泛宣传器乐教学的成效,赢得家长和社会的认可和支持。家长会的发言多次提及器乐教学对学生辩证思维的促进和道德行为的培养,用事实、用成绩来证明器乐教学促进素质教育的重要性。有比赛录像展播、证书展出、调查问卷、招生橱窗宣传、悬挂立项课题牌、学生学习心得体会作文展、校报专题刊登等。 　　5、校报设立“口风琴学习专栏》,每期都发表一篇相关文章。 　　6、学校、教师、学生三头抓,做到教学相长。开展器乐教学,在发展观上要统一认识,特别在课题研究上应投入一定的资金、人力、物力,努力创设优秀的软硬件环境。教师要明确器乐教学目的,系统地研究器乐教学理论,对器乐教学和常规教学的认识达成共识。不但知道器乐教学的特有效能,还应深刻认识以其促教、促进学生发展、培养音乐兴趣的重要性。 　　7、全