印花技术课程项目设计和现代学徒制模式教学手段对接研究.docVIP

印花技术课程项目设计和现代学徒制模式教学手段对接研究 　　摘 要：现代学徒制作为一种有效的人才培养模式，能有效弥补学校职业教育的短板，本文在深入分析现代学徒制教育的内涵后，尝试将其在专业课程的项目设计中运用，通过研究及实践表明，现代学徒制的运用能强化实践教学的实用性和操作性，提高学生的专业技能和专业素养，有利于学生综合能力的提升。 　　关键词：印花技术；现代学徒制；课程改革 　　纺织与印染行业是浙江的传统优势和支柱产业、经济增长的重要引擎，近几年面临转型升级的关键时期，通过市场人才需求调研发现，染整专业毕业生数量远不能满足区域产业需求，学校人才培养的质量也与企业需求存在一定的差距。因此，专业定位为培养掌握纺织印染的基础理论知识、专业技能，具备小样分析、车间放样、工艺制定与调整的能力，能从事印染生产一线岗位工作的高素质高技能专门人才。 　　印花技术是染整专业的必修核心课程之一，课程探索以市场实际需要的印花加工终端产品为载体，按照印染行业职业岗位群对染整技术专业学生职业素养与基本岗位技能的要求取舍教学内容，以项目引领、任务驱动对接现代学徒制模式进行教学改革，强化技能训练，培养学生对所学知识的综合应用能力与对实际职业岗位工作的适应能力。 　　一、现代学徒制内涵 　　传统学徒制是一种在学校职业教育尚未普及时代的最初的职业教育形式，随着工业的发展，传统学徒制已不能满足工业迅猛发展的需要，以德国、英国、美国、日本等为代表的国家积极探索“双元制”等多种现代学徒的职业教育模式，取得了较好的效果，各国纷纷效仿，积极探索研究和实践现代学徒制。 　　现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合作的职业教育制度，是一种新型的职业人才培养实现形式，校企合作是前提，工学结合是核心[1]。现代学徒制可看做是在传统学徒制基础上发展而来职业教育模式，既继承了传统学徒制“师傅带徒弟”的主要特征，又增加了“现代职业教育”的方式，是一种学校与企业合作培养技能型人才的现代职业教育模式。现代学徒制在培养目标和培养方式上都比传统学徒制有了很大的进步：现代学徒制的培养目标不再是单纯的熟练技术操作工，而是高素质技能型人才；在培养方式上，工学交替、理论实践相结合、校企合作培养是现代学徒制的核心特征。 　　二、课程项目设计及与学徒制模式教学手段对接实践 　　1.进一步理解专业人才培养目标定位及培养方案的要求 　　通过与行业、企业的交流沟通及对近几年该专业毕业生的跟踪调查及问卷调研等方式，进一步理解专业人才培养目标定位及培养方案的要求，厘清该课程在教学过程中应突出的重点以及在实践环节中专业技能强化、职业素质养成、职业人格重塑的重点。作为专业核心课程，课程应根据工作岗位对能力的要求的讲授专业基础知识，结合岗位技能训练提升学习专业技能。 　　2.精心做好课程的整体设计 　　课程以市场实际需要的印花加工终端产品为载体，以不同纤维类型织物印花加工方式为主线，按照印染行业职业岗位群对染整技术专业学生职业素养与基本岗位技能的要求取舍教学内容；采用项目引领、任务驱动、基于工作过程的教学模式，强化技能训练，培养学生对所学知识的综合应用能力与对实际职业岗位工作的适应能力。通过本课程的学习，使学生对印染行业的印花生产过程、工艺流程和工艺条件有全面的了解和认识，能运用所学专业知识和操作技能，学会制定各种纤维及纺织品印花工艺的专业实践能力，完成印花企业主要产品生产的工作过程。在课程实施中，通过教学情境设计，采用案例教学、企业现场教学、校内实训基地实训等多种方法使学生掌握相关理论知识和技能。 　　课程的教学时间安排：校内教学为40学时，在校内完成基本理论和基本技能训练；校外教学为24学时（停课实训一周），在企业完成现场岗位实训；印花技术的有关实训还将在认识实习、专业实习、大型综合实训、毕业实习、毕业设计等环节中体现，为学生可持续发展奠定良好的基础。根据染整技术专业职业能力的要求，本课程最终确定了以下4个学习项目（纤维素纤维织物印花、蚕丝织物的印花、涤纶及混纺织物的印花、新型印花及特殊印花），这些学习项目是以典型的印花产品生产的工作过程为主线来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，以过程性知识为主，陈述性知识为辅。企业现场技能训练过程完全按照生产企业工作过程的步骤和质量控制要求展开，将学生安排到印花的不同岗位由企业师傅指导进行技能训练，主要实训内容是在实际企业中对印花的几个流程：描稿制版、色浆调制、印花小样、印花、蒸化、水洗后处理等进行现场轮岗实训，使学生全面了解企业印花的各个环节的要求及实施情况，通过企业师傅指导学生进行的实际操作，体验真实的岗位工作情景，