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基础设施和时俱进 赋权增能提升自我 　　摘要：时代、社会和我们教学实践的需求，教师专业发展日趋讲究教育信息化，越来越注重媒介意识的普及和信息技术的应用。本文回顾我校过去5年教育信息化发展所取得的进展及存在问题，并制定自己未来5年的信息化教学工作规划，以此制定自己专业发展的计划。 　　关键词：赋权增能媒介意识教育信息化 　　教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程。现在是信息万变的时代，社会对我们教学实践工作提出更新的需求，教师专业发展日趋讲究教育信息化，越来越注重媒介意识的普及和信息技术的应用。我校作为一线城市的省一级完全中学，在硬件上配备齐全，但在应用上，广大教师团体也经历了从观念到技术的转变。本文回顾我校过去5年教育信息化发展所取得的进展及存在问题，并制定自己未来5年的信息化教学工作规划，以此制定自己专业发展的计划。 　　一、我校教育信息化基础设施建设目前情况 　　学校从1999年至2003年实现了从普通中学跃升市一级学校再跃升为省一级学校的跨越式发展。学校的教育教学设施先进完善，有符合国家标准的教学主楼和办公楼，理化生实验室、地理园、生物园等，独立的四层图书馆楼（藏书15万多册，电子读物4万册以上）、科普天文台、天文科技教育活动室、历史、地理教学专用室等成为学校教学设施的特色。校园网、闭路电视、校园广播三大网络系统构成为数字化校园。具体教育信息化基础设施可从硬件和软件两个部分进行介绍。 　　随着资讯时代的到来，教育信息化的普及，我校日益重视教育信息化基础设施建设，其发展情况具有监控数字化、学习网络化、提升智能化和教学多媒化的特点。具体使用情况如下： 　　（一）监控数字化 　　基于教育公平的需求，现代教育的评价体系日趋指向“科学框架的构建”。我校教师会使用EXCEL和SPSS进行问卷调查统计和考试质量分析等工作，用数字说话，务实地制定日常的计划和决策。构建科学评估框架，架设高效教学桥梁。 　　（二）学习网络化 　　当今课程与教学研究的深层价值取向是“解放理性”或者“解放兴趣”。学生赋权参与是个体的主体性彰显的条件和手段。学生在任务驱动下，掌握利用网络搜索信息的能力，参与课程与教学活动的不断“自我赋权”的历程中，不断重构对自我、环境、学校和文本等的认知，发展掌握自己行动以及影响周围人、事和物的权利和能力。 　　（三）提升智能化 　　纵观国内外教育改革，学生与教师的赋权与参与，是相互联系并融会到整个教育改革潮流之中的。因而，我校的“师生合作”、“家校合作”与“院校合作”以及“社区―家庭―学校伙伴关系”，在网络智能系统提供的资源的推动下，得以创生并不断发展。 　　（四）教学多媒化 　　多媒体的使用早已是各所学校教育信息化基础设施建设必不可少的一个组成部分。为了跟上日新月异的科技步伐，我校的日常教学不仅印刷学案和使用多媒体授课，还不惜重金购买液晶电子白板，通过多信媒多感官协同作用，展现课堂互动性强的一面。 　　二、我校教育信息化基础设施建设面临问题 　　（一）华而不实，本末倒置 　　课堂上陈老师为我们展示了华工附小一位语文老师的教学视频，这《伯牙绝弦》以其精美的制作，而且图文并茂一举获得全国多媒体课件制作大赛一等奖。毋庸置疑这节课的课件制作精美绝伦，带给人多感官享受。可是立体的课件和流畅的课堂背后，引发了对教学设计程式化，有作秀之嫌；华而不实，曲解主旨的反思。伯牙所弹的《高山流水》乃阳春白雪之作，正是因为曲高和寡，知音难觅，他才那么珍视和钟子期之间的友情。而此课的高潮部分，学生一听就懂，还能马上在3D屏幕上作画，结论成了高科技让俞伯牙在现代并不缺少知音。然而事实并非如此，多媒体在这一课上的使用忽视了对人物内心情感的挖掘。这种纯粹为了展示3D屏幕的画板功能而使用多媒体的教学环节设置，会割裂语文学科的工具性和人文性。同样，在我们的日常教学中，有多少纯粹为了展示多媒体功能而使用多媒体的教学方式成了画蛇添足之举？如把语文课上成音乐课或者美术课等泛语文课程，轻则看得孩子眼花缭乱，重则曲解课文主旨，本末倒置。造成这种误区的根本原因并不在于老师对多媒体技术的掌握，而在于多媒体使用与学科教学在观念上的整合是否合理，对这种华而不实的教学方式的取舍其实只在一念之差，有效教学的准绳往往隐藏在我们平凡而朴实的日常教学实践之中。 　　（二）设施老化，资源浪费 　　伴随着新课改的春风，信息技术和学科教学整合的需要，ppt和实物投影的使用无疑为课堂增添了不少乐趣，但这些仪器的寿命都不长，没几年就老化，需要不断地维修。一方面，学校教育信息化基础设施面临的最大挑战就是设备老化，需要更新换代。从2003年到2008年短短的五年间，我们老师的桌面上的电脑就从旧式的CRT显示器更换为液晶显示器，操作系统也从w