浅谈以人为本视域下高职校园文化与企业文化融合探析-硕士博士论文.docVIP

更多精品文档,欢迎来我主页查询 浅谈以人为本视域下高职校园文化与企业文化融合探析-硕士博士论文 论文摘要：为了加强高职学生职业素养、提高人才培养质量，坚持以人为本理念，注重高职校园与的深入融合，是高等人才培养的必然要求。在突出以人为本构建“人本”校园文化的基础上，从校、企文化融合结构建设和路径建设两个方面进行了深入的探索。 论文关键词：以人为本；高职校园文化；企业文化；融合 高职教育在“服务为宗旨，就业为导向”办学方针下推行的“产教结合，校企合作”战略，是高职院校培养高素质技能型人才的必然选择和唯一路径。校、企要想达到全面合作和无缝对接，实现合作效益的最大化，就不仅要搭设校企间知识技能合作的桥梁，更要坚持以人为本，搭建“合而不同”的校企文化交融的桥梁。 一、坚持以人为本，构建校企文化融合“合而不同”的主体结构 校园文化是高职院校的灵魂，是学校赖以生存和发展的不竭动力。创建符合高职学生发展规律、满足人才培养需求、适应发展的校园新文化是高职校园文化与企业文化融合的中心任务，也是校企文化融合的目的。因此，校、企文化的融合是两种文化优秀元素的交融，是对原有校园文化的提升，在两种文化融合中“合而不同”，优势互补，对解决学生从“校园人”到“企业人”的转变将起到文化引领与导向作用。 1.弘扬主体，博采众长，在融合中坚持高职校园文化的主体作用 相较于国外职业院校动辄上百年的办学，国内高职院校组建时间一般比较短暂，校企文化融合只有成功合作的示范，缺乏规范理论的指导。有些高职院校在对接、融合企业文化的过程中，对原有的校园历史文化、本体文化和没有很好的依托和继承，对融合后的校园文化发展前景也没有明晰的规划，没有遵循文化发展与创新的规律，盲目的与各类合作企业文化进行硬性的组合，从而割裂了校园文化自身脉络，失去了文化源头，导致校园文化的自我式微与发展的自我迷失，造成了校园文化的趋同化、异化与媚俗化。 校企文化融合不是校园文化与企业文化的简单叠加，更不是用企业文化代替校园文化。在校企文化融合中，校园文化要坚持“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一体”的方针。因此，高职院校要在培养第一线的高素质技能型专门人才任务指引下，在“以服务为宗旨，以就业为导向”办学理念指导下，遵循全面培养人的教育规律，遵循产业发展规律，依托校园本体文化，主动选择核心价值观与学院精神、办学理念、校训基本一致的企业文化；主动选择强调社会效益和历史责任的企业文化；主动吸收这些企业文化中有利于校园文化发展的积极因素，积极培养学生符合企业需要的职业能力和职业素养，努力创造出独具特色、个性突出、内涵彰显的创新型、素质型、技能型校园文化。 2.优势互补，多元拓展，在融合中充分发挥企业文化的主导优势 高职院校要实现与企业的深入合作，真正发挥为地方发展与产业转型升级提供支撑和保障作用，唯有充分发挥企业文化在校园文化建设中的主导性，让产业文化融入教育，文化融入校园，企业文化融入课堂。让行业、企业在高职院校的发展规划、教育教学、实训、教材编写、质量评价、队伍建设、人才需求、专业布局等方面发挥更大的主导作用。真正使职业教育随着经济增长方式的转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需求“转”，适应社会和需要“变”，着力推进教育与产业、学校与企业的深度对接与融合。 3.尊重人格，激励创新，在融合中突出“以人为本”的纽带作用 探求校、企文化的内涵，两者面对的主体都是“人”，两者都是围绕“塑造”与“熏陶”对人进行教育和提升。高职校园文化是“尊重学生的人格，关注学生的发展”，在“怎样培养人才素养”理性价值中发挥作用；企业文化是“尊重员工的劳动，关注员工的价值”，在“怎样发挥人才作用”理性工具中发挥作用。校企文化融合的本质就是把学校培养人（使人具有社会价值）与企业使用人（进一步发挥人的价值）两个过程连联接起来，把“学习驱动”与“就业导向”有效衔接起来，把“校园人”与“企业人”有效统一起来。由此，高职院校要紧紧抓住“以人为本”的纽带，构建“人本”校园文化，实现与企业文化的深度融合。[1] ， ！ 二、坚持以人为本，构建校企融合“三位一体”的路径机制 纵观高职校园文化与结构，都大略分为：物质文化、制度与行为文化和精神文化。其中精神文化是核心，是文化的灵魂；制度文化和行为文化是精神文化的“载体”和标志；物质文化是精神文化的保障和基础。因此，校企文化融合可以在以学生为本的基础上，按照对应的层次，构建“三位一体”的融合路径与机制。 1.把握重点，构建校企精神文化融合的核心 高职院校应大力挖掘学校文化资源，在承袭办学传统，凝练办学理念，弘扬学院精神的同时，使学校的办学理念、精神、校训、校风、