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微视频和小学信息技术教学整合实效性探析 　　摘 要：借助现代媒体技术开展教学活动已成为当前教育教学的一大趋势。微视频是现代媒体技术的重要体现。教师只要准确把握微视频的特点，充分利用微视频的优势条件，将信息技术与微视频相融合，一定能够激活学生的学习热情，实现课堂教学的实效性和科学性。 　　关键词：微视频；小学；信息技术；融合 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0096-02 　　微视频具有短小、精简的特点。小学信息技术教学相对其他学科更为灵活、实用。在小学信息技术教学中，教师要将二者有效融合。过于注重理论灌输、教学方式单一、学生的学习缺乏热情这些是当前信息教学普遍存在的问题。创新教学方式，将微视频应用到信息技术教学活动中，让学生在观看视频的过程中，获得知识和情感体验已成为教学的必然要求。 　　一、巧用视频导入，活跃课堂氛围 　　（一）精简内容 　　作为一种现代化的教学资源和教学手段，微视频为课堂教?W形式的多样化和趣味化提供了可能。很多教师利用微视频形象、直观的特点，将教学内容以视频的形式展现出来，让学生在观看视频的过程中进入学习状态。在制作微视频时，内容的选择是教师必须重视的方面之一。很多教师在设计微视频时，总是将所有的内容都放入微视频中。这种设计方式是不科学的。小学阶段，学生接受能力有限。在制作微视频时，教师要对视频内容进行严格筛选，精心选择文本中的重难点，使学生获取所需知识。 　　（二）整体概述 　　利用微视频导入的最终目的是活跃课堂氛围，激活学生的学习热情。小学信息技术教学内容相对枯燥、乏味，而小学生理解能力有限。因此，教师可以利用微视频导入新课。教师要整体把握小学阶段的学生理解水平，在突出重点内容的同时，利用微视频进行知识点的梳理，将所学内容进行整体的概述，让学生了解所要学习的内容。通过这样整体性、针对性的知识梳理，学生能够更好地理解知识点，学生搜集信息、整理信息的能力也会得到提升。 　　在学习《认识计算机》时，教师借助微视频展示教学内容：“在正式上课之前，大家先来看一个微视频，在观看的过程中了解本节课所要学习的内容。”学生认真观看。观看结束后，教师引导道：“这个微视频具体讲解了哪些内容，你能系统的复述一下吗？”学生纷纷举手回答。有的学生说：“通过观看微视频，我了解了这节课所要学习的内容有哪些，视频中介绍了计算机的基本构成、计算机常见的输出设备和输入设备、如何正确使用计算机等内容，不仅如此，视频中还将重难点标记出来，我在学习的过程中一定会重点关注这些内容。” 　　二、借助视频互动，点燃学生的学习热情 　　（一）问题展示 　　与传统的口头讲解相比，引导学生观看微视频，进而对内容进行讲解训练更能吸引学生的注意力，能够帮助学生快速了解学习内容和任务，实现师生之间的双向互动。问题是激发学生思维的重要方式。在进行微视频学习时，教师可以将思考问题加入其中，让学生一边观看，一边思考问题，学生在思考问题的过程中习得知识，提升信息技术素养。教师展示的问题必须具有针对性和代表性，避免“满堂问”的现象。 　　（二）趣味练习 　　《小学信息技术课程标准》中不仅注重学生知识的获得，更加强调培养学生的能力、熏陶学生的情感，注重学生信息技术素养的生成。课堂练习是实现这一目标的重要途径，它不仅能够检验学生对知识的掌握情况，还能活跃课堂氛围，点燃学生的学习热情，促使学生积极主动地学习。在小学信息技术教学中，教师要在微视频中插入趣味性练习。练习形式必须多样化，要以学生为根本，根据学生的年龄特点、兴趣爱好进行设置。只有这样，才能激活学生的好奇心，促使学生主动探究知识。 　　在学习《复制与粘贴》时，教师在讲解完复制的方法后，播放微视频：“视频中列举了一个例子，《西游记》中，孙悟空不仅会七十二变，它拔一根猴毛还能变出无数个孙悟空，今天我们利用复制这个方法也能做到。”接着教师出示练习题：“如果你穿越时空，到了孙悟空生活的年代，你希望学习孙悟空的本领吗？让我们来试一试。”学生练习的积极性被点燃，进行练习活动。有的学生兴奋地说：“我居然也能和孙悟空一样厉害，快看啊，这上面有无数个我，真是太有意思了。”还有的学生说：“我非常喜欢TFBOYS这个组合，我希望我的家里都是他们的照片，所以我利用复制的方法，效果真是不错。” 　　三、丰富视频讲解，突破教学难点 　　（一）复述重点 　　微视频应用到小学信息教学中已经得到普遍的认可，许多教师进行了尝试，也取得了不错的教学效果。然而成绩与问题并存，部分教师在利用微视频的过程中，单纯让学生观看视频，忽视讲解。小学阶段，学生理解能力较差，对知识点的理解很容易产生偏差。如果教师不能对知识点开展讲解，学生理解不到位，很难保证教学效果。因此，教师