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幼儿游戏和指导实践教学之民间游戏体验教学探析 　　摘 要 本文从《幼儿游戏与指导课》的实践教学入手，着重探讨了学前教育专业本科生体验民间游戏的情况。具体来讲主要分析了学生体验民间游戏的意义，学生体验民间游戏的方式方法。最后针对体验教学中存在的问题，提出了自己的困惑与应对策略。 　　关键词 幼儿游戏 民间游戏 实践教学 体验教学 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 　　游戏是儿童的最自然，最喜爱的活动。古今中外没有不游戏的儿童，哪里有儿童，哪里就有游戏。游戏就是儿童的生活，游戏就是儿童的生命，游戏能促进儿童身心各方面的发展。而民间游戏则是儿童最常见的游戏形式，它广泛的流传于广大民众生活中，它曾经给人们的生活带来了无穷的乐趣，民间游戏丰富多彩，种类繁多。适合幼小儿童玩耍的民间游戏也有上百种。然而由于时代的变迁，生活节奏的加快，生活方式的变化，许多民间游戏逐渐地淡出了人们的视线，在现代社会如何唤起人们对民间游戏的那份喜爱，怎样使民间游戏重新走进儿童的世界，怎样使民间游戏帮助儿童更好地成长。这些问题引起了笔者极大的兴趣。同时《幼儿园教师专业标准》在 “专业能力”中，特别指出幼儿教师应具备“游戏活动的支持与引导”的能力。《标准》还从三个方面详细阐述了幼儿教师设计和组织幼儿游戏的具体要求： （1）创设游戏环境，支持、引发和促进幼儿游戏； （2）创造性地开展游戏； （3）引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。《标准》的颁布和实施，一方面显示了国家对幼儿教师素质的高度重视，另一方面也为各开展幼儿园教师教育的院校提出了明确的培养目标。如何贯彻《标准》的基本精神，本文笔者将以民间游戏为突破口，引领我院学前教育专业的学生深入体验民间游戏，以便将来很好地组织和指导幼儿的游戏活动。 　　1学生体验民间游戏的意义 　　1.1帮助学生重温童年，找回童年的快乐 　　现如今学前教育专业的本科生大多是95后，他们对传统的民间游戏并不陌生，但又有些许遗忘。因此需要老师在课堂上不断地唤起他们童年的记忆。为了更好了帮助学生重温童年，找回童年的快乐；在我院开设的《幼儿游戏与指导》课上专门划出三分之一的课时让学生充分体验民间游戏。在学生体验民间游戏的实践教学中，带领学生到操场上尽情的玩耍小时候他们曾经玩过的各种民间游戏。比如，老鹰抓小鸡、猫捉老鼠、贴烧饼、丢手绢，跳皮筋，跳绳、踢毽子、斗鸡、抓子儿、摔面包，打三角、跳房子、跳山羊、萝卜蹲、编花篮、骑马抢帽子、扔沙包、飞竹蜻蜓、吹肥皂泡、石头剪刀布、放风筝、123木头人、摸瞎子等等。学生在玩这些民间游戏时完全变成了可爱的孩子，在操场上商量游戏玩法，探讨游戏规则，追随儿时的记忆，回味自己的童年。他们尽情地嘻戏、追逐打闹，玩得不亦乐乎，每次室外民间游戏体验课他们都意犹未尽，依依不舍的离开操场。每次课后都有很多学生追问下一次的民间游戏体验课安排在什么时候。由此可见室外的民间游戏课确实能够帮助学生重温童年，帮助他们找回童年的快乐。 　　1.2激发学生的团队意识，培养他们的合作能力 　　在网络的时代，在独生子女的时代，现如今的大学生往往喜欢一个人上网，一个人玩手机，喜欢一个人独来独往，过多地依赖各种各样的电子产品，人与人之间缺少交流与合作。大多数学生缺乏锻炼，身体素质越来越差。民间游戏大多都是全身心的运动，而且大多数都属于合作游戏。引领在游戏课的实践教学中引领学生过玩民间游戏能激发学生的团队意识，培养他们的合作能力，并且还能强健学生的体魄。比如，每次室外游戏体验课都要求学生以小组为单位上交室外民间游戏体验活动设计方案。方案的具体内容主要包括：小组成员，游戏活动内容，游戏准备（包括游戏场地要求，道具）、预期收获等。并要求学生写清楚方案的执笔人，游戏活动准备的负责人等。班长和学习委员负责协调工作，尽可能使本班本次事情游戏体验活动丰富多彩。为了使每个学生都能体验更多的游戏，活动进行过程中鼓励学生打破游戏小组的界线，重新组织游戏成员体验游?颉Ｒ虼耍?从这个意义上来讲，民间游戏室外体验课能从前期的准备工作开始就注重激发学生的团队意识，注重培养学生的合作能力。在活动的过程中鼓励学生观察模仿其他小组的游戏，并积极的参与他人的游戏。这本身就是在培养学生的合作能力，激发学生的游戏兴趣。又由于大多数游戏都属于合作游戏，因此在游戏的过程中更能拉近学生之间的合作与交流。比如在扔沙包游戏中，游戏双方探讨游戏策略。由于室外游戏场地开阔，在室外游戏教学指导过程中教师会鼓励学生玩大型的合作游戏，比如，贴烧饼，猫捉老鼠等等。 　　1.3理论联系实际，加深学生对知识的理解与认识 　　《幼儿游戏与指导》实践教学部分室外民间游戏体验环节的安排有助于学生深刻地理解相关的游戏理论。比如游戏是儿童最喜欢的活动。在室外游戏体验课上，学生乐此不彼的认真地