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在爱心和沟通中加强班级管理 　　摘 要： 教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者，而班级管理是学校教育的一个重要环节。班级管理是班主任教育教学工作的重点，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。在管理中要让学生自己建立健全班级管理制度，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系，重视“问题学生”教育，建立互助奋进的班集体。 　　关键词： 班级管理 师生关系 心理沟通 　　班级管理是班主任教育教学工作的重点，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。苏赫姆林斯基曾指出，学生到学校来不仅是学习，而且是来生活的，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，班主任首先要组建一个好的班集体，让每一位学生都能在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。 　　一、进行民主化的班级管理，让学生自己建立健全班级管理制度。 　　班主任在班级管理中要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。我在这方面进行了尝试，具体做法如下。 　　1.民主选举班干部 　　每学期初我都十分重视班干部的选举工作，采用以“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干部。先由学生进行自我推荐，再经全班同学进行投票决定。最后，我根据当选学生的特长和征求学生本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，因此学生大都乐于听从班干部的指挥。而当选的班干部也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。 　　2.民主制定班级制度 　　在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度制定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，结合了班级实际和学生实际，操作性强，得到了同学们的认可和支持。在班级管理实践中起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。 　　3.实行分项目班干部负责制 　　在班级管理上，我把管理权利下放给不同的班干部负责，实行宿舍长、组长、班干等负责制，即宿舍长负责管理好自己所在宿舍里同学的卫生、纪律等工作；组长负责管理本组同学的作业完成、卫生打扫等具体工作的督促管理；班委会成员在各司其职的前提下轮流值周，值周班干部每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录。然后对照班级制度对每一个同学进行量化评分，在周二班会上进行全面总结，评出优秀者。因为我把班级管理的权利下放给了具体负责的班干部，既锻炼了班干部的管理协调能力，又提高了班级管理水平。在班干部实施管理时，同学们都能听从班干部的指挥，互相督促配合，班级秩序良好。 　　4.开展批评与自我批评 　　开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促使学生思想进步的一种重要方式。在班级开展批评与自我批评要结合具体的事例进行，具有针对性，让学生在具体环境中得到启发，收到教育。另外可让学生互相监督，开展批评与自我批评，有益于学生养成自觉严格要求自己的良好习惯，有助于树立班级正确的舆论导向和班风形成，是培养学生自主管理能力的重要一环。 　　二、加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系。 　　在管理实践中有一个十分有趣的教育现象：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是值得深思的，这除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生会理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导。这就是一种相互理解的新型师生关系，体现着师生间心理上的相互沟通。 　　1.了解学生是管理好学生的首要基础 　　班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要环节。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。观察是了解学生的有效途径。首先，班主任平时要做一个有心人，如看学生的上课态度，穿着打扮，完成任务情况等；其次要借学生观察学生，班主任所借的学生一定是尊重事实，客观地将情况反应给自己的同学。用这种内外结合的方法更能全面地了解学生的信息。然后，班主任通过对信息的处理，了解学生思想的动态。如学生爱美过胜，则有早恋发生的可能；如上课不集中思想，可能心存杂念；如好打架，可能有暴力倾向等。学生的行为告诉了班主任许多学生思想的信息，我们应多深入学生，多观察。只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才能使教育