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应用小组合作教学和评价模式 提升初中英语教学质量 　　【摘要】新时代对学生的合作能力、创新思维提出了更高的要求，这就需要现阶段的教学认真践行素质教育，培养学生综合能力。基于对学生全方位知识与能力的培养目标，在初中英语教学中，实施小组合作教学与评价模式，关注学生整体素质的发展，在实施知识教育的同时，也实现全面教育和能力教育。使得学生在小组合作学习中，相互配合、创新思维、探索实践，提升全体学生的英语素养。本文从初中英语小组合作学习的内涵与方式分析出发，探讨了初中英语小组合作教学与评价模式在初中英语教学中的实施策略。 　　【关键词】初中英语 小组合作 教学策略 评价模式 　　一、初中英语小组合作教学与评价模式的内涵 　　王坦教师提倡在初中英语中实施小组合作学习策略。具体特点为：参与者为2个或以上的学生，以学习小组为基本形式展开教学活动；符合教学的动态性特点，以互动交流、合作探究为动力，展开学习过程；基于任务导向，为实现教学目标展开教学活动；以集体形式展开，关注学生兴趣、知识、能力的发展，以集体成绩作为奖励依据。一般有互教互学式与集体探究式这两种实施方式。基于小组合作教学模式，科学的评价策略应该具有全面性、系统性、过程性，对小组合作学习过程中小组的表现进行多方面评价，包括合作方案、互助效果、任务完成、能力提升等，并实施多元评价，包括小组自评、小组互评、教师评价与组内学生自评、互评等。通过全面而科学的评价，站在知识、能力、情感态度这三个方面，不断完善学生综合素质。 　　二、初中英语小组合作教学与评价模式 　　1.小组交流讨论合作教学与评价。英语教学为强化学生表达、阅读、写作等能力，以及运用英语解决实际问题，如查找资料、阅读文献、学习技术等。引入小组讨论合作学习模式，能够强化学生思维逻辑、交流能力。结合数学、物理、语文等学科知识，展开综合性的合作讨论分析，以此拓展学生思维，建构完善的知识网络。小组讨论有辩论式、分析式等形式，围绕主题展开讨论性学习过程。对于小组讨论合作评价，可以选用加分评价方式，从小组讨论前准备、讨论方案、过程表现、讨论成果与参与态度等各方面进行评价，还需要评选出优秀讨论选手。 　　如关于Advantages and disadvantages of the Internet、Whether students should have pocket money等问题，可以运用辩论式的小组讨论合作学习模式，展开资料收集、思路整理、话题辩论、总结分析的合作学习过程。还可以关于英语学习的方法和技巧、语法知识、固定短语展开小组讨论分析。对于小组讨论评价，选择加分评价方式，制定评价表格，以小组为单位，关于讨论前准备、讨论方案制定、过程表现、经验总结、讨论成果等，实行1-4分制评价模式，最后计算每个小组的总分，选取最优秀小组，并交流学习心得与体会。 　　2.小组角色扮演合作教学与评价。角色扮演是一种趣味合作学习模式，践行了新课改中以学生为本的思想，考核小组成员的相互配合、应变能力、创新思维等。学生在小组组织模式下，小组成员参与角色扮演方案制定、程序设置、过程实施、互助交流、总结评价的整个过程。教师科学指导与介入，学生自主体验英语知识的学习、应用、反思与完善的整个过程。由此强化学生的综合能力与英语素养。对于角色扮演的合作评价，采取定性与定量相结合的评价方法，选取交流、持续工作、责任、活动、分享、倾听、合作等方向，进行定性分析，并实施分层次定量评价，在每个方面评定小组优良中差等级，最后得出总成绩。 　　如学习“Shopping”这一小节的知识时，选取角色扮演合作学习模式教学，分配角色任务，灵活对话操作。设置场景supermarket、clothes shop、bookshop等，展开询问性对话“What can I do for you？I need……”、“How many do you need？ I need……”、“How much does it cost？It costs……”通过角色扮演，在真实场景中进行对话，激励表达与交流，并创新扮演过程与内容。角色扮演关注学生知识与情感的表达，学生可以发挥自身潜力，在小组内成员互动交流时，实现优势互补。实施定性与定量评价时，要从扮演创意、知识掌握、相互配合等方面进行点评，鼓励创新思考。 　　3.小组互动游戏合作教学与评价。互动游戏能活跃课堂，调动学生学习主观能动性。初中英语可以引入多元化的活动和游戏形式，以互动游戏合作学习模式，打造轻松、愉快的学习氛围。互动游戏具有动态性、短小精悍、可操作、可调控的特点，结合教学内容与教学目标，制定科学的互动游戏合作学习方案，让学生在互动游戏中合作学习、互动交流、创新思维，提升英语素养。对互动游戏的合作评价，要关注游戏的完整性、过程