废墟和鲜花命题作文升格示例.docVIP

废墟和鲜花命题作文升格示例 　　[名师简介] 　　郭吉成，任教于浙江省一级重点中学——安吉高级中学，特级教师，全国优秀语文教师，浙江师范大学教育硕士指导老师，浙江省语文教学科学委员会常务理事兼高中部主任。在省级以上刊物发表教学论文400余篇，主编或编著并正式出版《高考作文点评120篇》等31本图书。自1996年来，连续15年参加浙江省高考阅卷，近7年担任作文阅卷分组长。 　　文题呈现 　　阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 　　第二次世界大战刚结束，到处是一片废墟，有两个美国人去访问一户住在地下室里的德国居民，看到他们的桌子上放着一瓶鲜花…… 　　根据上述材料的含意，以“废墟与鲜花”为标题写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 　　要求：①选择角度，明确立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭，不得套作。 　　病文展示 　　废墟与鲜花 　　■王莹瑶 　　童话诗人顾城在《一代人》中写道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”只这一句，便激活了多少沉寂的心灵?是的，黑夜让人害怕，因为它的死寂，它让人什么都看不见，甚至看不见自己。犹如废墟，在那残酷的战争过后，死神的阴霾笼罩，没有光明。而那黑色的眼睛，却不知疲倦，一刻不停地寻找，忽然间，还有一瓣花，带着清露，摇曳风中。 　　废墟中的鲜花，黑夜中的光明。 　　当“文革”的浪潮席卷全国，无数的学者、作家陷身其中，有的自杀寻求解脱，有的逆来顺受，还有的躬耕畎亩。这是文化的废墟，万马齐喑。而此时，食指却写下了《相信未来》：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”相信未来，是不绝的希望，是废墟上的鲜花。这明媚的鲜花，陡然间让周遭的困难褪去了颜色。那花蕊中央，分明是一颗笑对生活的心。(在对比中论述精神废墟与精神鲜花的重要性，但是缺乏具体的深层剖析，内容略显单薄。在高考作文评分中会影响基础等级“内容”一项的得分。) 　　二战刚结束，满目疮痍，在德国人的地下室里，桌上的鲜花让美国人讶然。试想，昏暗的地下室，不见天日，德国人是如何将花培育?战斗机时刻在头顶盘旋轰鸣，炮弹的爆炸声在周围此起彼伏，在吃喝都愁的日子里。这花是如何挨过了胆战心惊的日夜?地下室里稠重的空气，连一向喜阴喜湿的青苔都不愿停驻，这花……(作者以自己的想象描述当时的景况，体现了作者活用材料的能力，但未对材料作引申发挥，影响了内容的充分表达，在高考作文评分时会在基础等级“内容”一项上失分。) 　　我还记得史铁生，他的心灵曾是一片废墟，生命那座恢弘华丽的城堡，仿佛已如尘埃一般溃散。可当他忆起那少时的合欢树，他的心里便开起了花，那合欢树开到了他心里。至此，废墟重建，生命重焕生机。他让自己在中国文坛上留下了独特的璀璨光芒。(第三次举例，再次印证心灵乐观对人的重要作用。但以例为例，未作拓展，内容的厚度与广度受到了限制，进而影响了表达的深度。在高考作文阅卷中会在发展等级的“深刻”项中扣分。) 　　我看过荒芜，听过追逐，到过一片谁都未曾去过的海洋，那矢车菊盛开的海洋，那小小的花瓣紧攥在一起，像一颗小拳头，是心的形状。(结尾最好要回归到生活的现实中来，突出或升华中心，给人以启迪。否则，会影响在基础等级“内容”一项上的得分。) 　　点评　材料中的“废墟”和“鲜花”是两个相对的实体概念物，作文时应将这两个概念物虚化。就本文而言，作者将两个概念抽象虚化了，内容上也扣住了标题的含义。作者举例信手拈来，毫无刻意感；语言纯熟老到精练。但本文用了较多的例子，却没有进行深入的分析，有堆砌材料之嫌，以至于文章内容空洞、单薄。再加上字数不足，这篇文章在高考阅卷场上能得42分，是一篇标准的二类文。 　　升格指导 　　1.紧扣观点，揭示论据材料与观点之间的本质联系，强化观点，补充必要的议论性文句或文段，使文章的内容充实起来。 　　2.对文中原有事例作富有力度的论证分析，使事例与观点之间紧密衔接，避免原文中存在的有观点少分析、少引申发挥的问题。 　　3.联系现实生活，增强文章的现实内涵，使文章的思想内容进一步得以深化。 　　成功升格 　　废墟与鲜花 　　■王莹瑶 　　童话诗人顾城在《一代人》中讲道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”只这一句，便激活了多少沉寂的心灵?黑夜让人害怕，因为它的死寂，它让人什么都看不见，甚至看不见自己。犹如废墟，在那残酷的战争过后，死神的阴霾笼罩，没有光明。而那黑色的眼睛，却不知疲倦，一刻不停地寻找，忽然间，还有一瓣花，带着清露，摇曳风中。 　　废墟中的鲜花，黑夜中的光明。 　　众所周知，“文革”是一场文化的灾难。在这场灾难中无数的学者、作家遭遇打击与冲击，泱泱大