教学论文---浅谈对高中物理课堂教学文化的探析.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 浅谈对高中物理课堂教学文化的探析 　　论文关键词 文化　教学文化　高中物理课堂教学文化 　　论文摘 要 文化是一种复杂的社会现象，角度不同对文化的理解也不同。教学文化是一种反应学校教学的文化，它隶属于教育文化，它是反映并体现着某特定学校在教学中，师生共同形成的独特的信仰、价值观、行为方式等；对高中物理教育而言，教学文化尤为重要，从它的发展情况中可以看出高中物理的教育教学情况，高中生是国家的未来希望，我们必须要给其以好的引导与教育。本文从文化和教学文化的概念界定出发，引出高中物理教学文化，并就好的课堂教学文化的形成提出一些看法。 　　1 概念的界定 　　1.1 文化的概念 　　文化是一种很复杂的社会现象，对于其概念的界定更是没有一个固定的答案，多年来一直是文化学者、人类学家、哲学家、社会学家、考古学家说不清、道不明的一个问题。著名人类学学者泰勒将文化定义为：“文化或者文明就是由作为社会成员的人所获得的、包括知识、信念、艺术、道德法则、法律、风俗以及其他能力和习惯的复杂整体。就对其可以作一般原理的研究的意义上说，在不同社会中的文化条件是一个适于对人类思想和活动法则进行研究的主题。” 　　1.2 教学文化的概念 　　教学文化是教育文化的一个下位概念，它隶属于教育文化。教育文化就是在文化的大背景中、在教育与文化的关系中审视教育，其一方面为人们审视教育提供了新的视角，另一方面也使教育自身所固有的文化本性彰显了出来。在教育中，教学占有重要的地位，教学文化实际上也就成为教育文化的核心内容；或者透过教学文化，我们基本可以了解到具体时代、具体地域的教育文化的存在状态。 　　对教学文化的概念解释国内外许多学者都有各自独特的理解，如，龚波将教学文化定义为：”教学文化可以理解为在教学情境中，师生基于教与学的接触、交流、对话等活动过程而呈现出来的文化形态，如师生地位、师生互动的文化意蕴、学习方式、思维范式的文化透视等。”李秀萍的教学文化解释是：“教学文化是教师和学生作为集体主体在教学互动中构建的，属于师生集体的生活方式；教学文化是教师及学生构成的集体所产生的集体主体文化，是集体主体价值观的直接体现。” 　　2 高中物理教学文化及好的课堂教学文化的创设 　　高中物理教学文化是高中课堂文化的一部分，它是在学校中，教师和高中生在教学互动过程中，所形成的师生集体的信仰、价值观和行为方式等。高中物理教学文化对教师和高中生的发展起着重要的作用，一个好的高中物理教学文化会使高中教育教学活动变得更为安全、有趣、充满活力并富有挑战性；会给予教师和学生一种积极的期望、热情、鼓励、责任感、认同、肯定、成功的机会以及促使他们萌生生生不息的创意；会帮助幼儿发展积极的学习态度、价值观和自我概念。而一种坏的高中生教学文化，则会使教师对教学没有兴趣和激情，体验不到教育的成功、智慧和幸福，只会产生无奈、艰辛和挫折的感受；会使学生感受不到求知的乐趣、成功的喜悦和关爱的情怀，对高中物理学习感到枯燥、无味、自卑和失望。高中物理教学文化是高中生物理教育成功与否的关键，是师生教育教学活动赖以展开的前提。因此，在教育实践中，我们要重视高中物理教学文化，积极创设与形成好的高中物理教学文化，促进师生共同发展，加快高中教育事业的繁荣。 　　由于高中生的年龄特点及认知发展层次，学生在学习中仍需要成人的引导，所以，高中物理教学文化的创设除了要尊重学生的主体地位以外，还要依赖教师的积极支持，要充分发挥教师在教育教学中的主导地位。高中物理教学文化的形成是一个长期积累的过程，是一次次物理教学活动过程中那种特有的文化的体现，高中物理教学文化比较广泛，涉及高中教育中的很多方面，笔者这里主要研究的是高中物理的课堂教学文化，因此，要形成好的课堂教学文化，首先要从好的教学活动开始，具体可以从以下几方面入手： 2.1 教师在教学活动开始前的准备 　　高中物理的课堂教学文化是在教学过程中形成的，其形成过程具有长期性，不光是教师和学生在教学活动的课堂上形成的，一个好的教学文化离不开活动前的准备和活动后的反思。在教学活动开始前，教师首先要具备有关高中物理的知识，只有教师心中有一桶水，才能教给学生一杯水，只有在教师充分了解清楚高中物理知识的基础上，教师才能自如的去备课，在课堂中引导学生，进行有效的师生互动，形成好的促进学生发展的教学文化；其次，高中物理教师要充分了解自己班上学生的年龄特点及认知水平等，因为在教学活动中学生是学习的主体，好的教学文化的形成离不开他们的支持与帮助，只有教师对他们有一定的了解的基础上，在教学过程中，才能获取孩子们积极的响应，共同形成正确一致的学习观、价值观等；最后，教师要有一种教育整合的观念，一种促进学生全面发展的思想，在教学活动过程中