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希腊神话在高中历史教学中的应用以人民版《民主政治的摇篮古代希腊》一课为例
希腊神话在高中历史教学中的应用——以人民版《民主政治的摇篮——古代希腊》一课为例
希腊神话在高中历史教学中的应用
以人民版《民主政治的摇篮——古代希腊》一课为例
梁继程
(徐州市第一中学,江苏徐州221140)
摘要:希腊神话诡谲多姿,是古希腊人富有诗意的纯
真编织的一个奇异的梦幻世界,深受中小学生甚至成年人的
喜爱.另一方面,希腊神话超乎现实但又源于现实,它本身也
包含着丰富的历史和文化内涵.鉴于此,本文作者尝试将希腊
神话适度引入高中历史相关教学.并以人民版《民主政治的摇
篮——古代希腊》一课为例.作这方面的探索
关键词:希腊神话历史教学应用
古老的希腊神话是人类文明史上一颗璀璨的明珠一方
面.它超乎现实,诡谲多姿,是早期希腊人富有诗意的纯真编
织的一个奇异的梦幻世界.另一方面,希腊神话又高度拟人
化,神人同形同性特征fanthropmorphism)异常明显,高贵的神
明也同样具有俗人的面貌和性情.因此.希腊神话更贴近世俗
生活,更亲切自然,也更具有审美价值.希腊神话作为世界艺
术宝库中的瑰宝,对西方文化乃至世界文化都产生了悠久而
深远的影响.
希腊神话和早期希腊历史进程也紧密关联,它不但传递
着希腊悠远的历史信息和文化信息,而且与文明初期希腊社
会的历史和文化演进轨迹同步并行.所以,希腊神话实际上也
包含丰富的历史和文化内涵.而希腊神话作为一种美妙的传
说和富有诗意的幻想,它深受中小学生甚至成年人的喜爱.正
因为如此,如果能将希腊神话适度引入高中相关历史教学.将
是一种非常有益的探索.下面,笔者以《民主政治的摇篮——
古代希腊》一课为例,拟作这方面的尝试.
人民版《民主政治的摇篮——古代希腊》一课是高中历史
必修一世界史部分的第一课,然而.由于这段历史距离我们生
活的时代较为久远,加之学生受其知识结构,历史修养水平等
限制,对这一部分的史实较为陌生,理解掌握起来较为困难.
因此,在本课的导入方面,笔者选择了学生相对较为熟悉的两
则神话,以激发学生对世界史尤其是世界古代史的学习兴趣.
神话一:传说在地中海东岸的腓尼基,有一位美丽的公主叫欧
罗巴Europa),万神之神宙斯早就她的美貌打动.有一天,宙
斯趁欧罗巴和女伴在海边沙滩上玩耍之际,幻化成一头健壮
而温顺的白色公牛来到欧罗巴身边,示意她骑到它的背上.欧
罗巴刚骑上牛背,牛就飞也似地离开了亚洲大陆,驮着公主来
到了欧洲的克里特岛.这时公牛还原成了天神宙斯.他向欧罗
巴求爱,并和她结婚生子.据说,欧罗巴是第一个来到这块土
地上的人,后人为了纪念她,就把这块土地命名为”欧罗巴”一
一
即今天的欧洲,这就是欧洲名称的由来.神话二:2008年北
京奥运会圣火采集仪式是在位于伯罗奔尼撒半岛的古老的奥
林匹克运动会(OlympicGames)遗址举行的.这种神圣的典礼
仪式虽历经沧桑而绵延不息.奥林匹克运动会就诞生在这块
圣地上,它起源于公元前776年,为纪念天神宙斯fZeus)而设
立,每四年举办一次.举办期间,各城邦通常会达成”神圣休
战”(SacredTruce)的协议,届时各城邦停止战争.以便通过维护
城邦间的暂时和平来保障运动会的顺利进行.在古希腊,奥林
匹克运动会的召开具有相当重要的意义.它不仅有利于维系
希腊社会的内部团结,促进希腊人的民族认同感和城邦归属
感,同时还是希腊人进行文化交流的一种重要方式和途径.对
整个希腊世界都产生了悠久而深远的影响.直到今天,历经了
近3000年历史变迁的奥林匹亚运动会依然在延续,”更快,更
高,更强”f拉丁语:Citius,Ahius,Fortius)的奥林匹克精神的光
辉依然沐浴着今人
以上两则神话可以把学生学习本课的积极性充分调动起
来,让学生开始意识到这是一节兴味盎然,生动而有趣的历史
课.在此基础上,再运用几组课件图片向学生展示希腊文明在
文学,史学,哲学,雕塑,建筑,科学等方面的典型事例,使学生
初步了解希腊历史概况,激发学生学习本节内容的求知欲.
如果说前面的课堂导人仅是本节课的开幕式的话,那么
下面的内容则是本节课内容的主体.
本课第一目的标题是”蔚蓝色的希腊”.主要介绍希腊民
主政治形成的自然地理条件在这一日的授课中.需要重点强
调的是希腊的海洋性地理特征.围绕这一重点,笔者设计了这
样两则神话:神话一:在古希腊神话中影响最广泛的神灵是奥
林匹斯十二主神.而在奥林匹斯十二主神中,地位最尊贵的
是天神宙斯Zeus),海神波塞冬fPoseidon)和冥王哈德斯(Hades)
三兄弟,传说他们在推翻了他们的父亲克洛诺斯(Cronus)I~J统
治以后,划分天空,海洋和地下为各自统治的领地,宙斯主掌
天空,波塞冬主掌海洋,哈德斯主掌冥府,而大地则为众神共
同的场所.实际上,在神明权力的划分上.海神波塞冬的威力
和权能仅次于
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